PLAN DE IGUALDAD 2024 PDF Free Download
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UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DEL ECUADOR
PLAN DE IGUALDAD
2024
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Contenido
1ra. FASE DIAGNOSTICA ............................................................................................... 4
1. ANTECEDENTES ...................................................................................................... 4
a) Marco Legal ................................................................................................... 5
b) Filosofía Institucional ....................................................................................... 9
c) Desarrollo ...................................................................................................... 12
2da. FASE RENDICIÓN DE CUENTAS - INFORME DE CUMPLIMIENTO 2024 ............... 27
1. Educación participativa y democrática .......................................................... 27
a) Guiar a los miembros del consejo estudiantil en el cumplimiento de su plan
de trabajo .......................................................................................................... 28
b) Informar a estudiantes, docentes y colaboradores sobre los procesos
democráticos a desarrollarse en el año 2024 para conformar el órgano
colegiado superior ............................................................................................ 31
c) Desarrollar el proceso elecciones para conformar el Órgano Colegiado
Superior .............................................................................................................. 32
d) Desarrollar el proceso de elecciones de la unidad de cogobierno
estudiantil: Consejo Estudiantil ......................................................................... 33
2. Educación obligatoria ........................................................................................ 37
a) Brindar apoyo psicoeducativo y académico para fomentar la retención
estudiantil. .......................................................................................................... 37
b) Crear programas de Ayuda Financiera para nuevos postulantes de
definidas provincias. Objetivo: Política de Ayudas Financieras. .................. 92
c) Visitar colegios de provincias para promover las oportunidades para
acceder a la educación superior ................................................................... 95
3. Educación Intercultural ...................................................................................... 96
a) Fomentar la participación de estudiantes con dificultades curriculares en
temas de igualdad e inclusión social, con la colaboración de la comunidad
universitaria ........................................................................................................ 96
3
b) Incrementar la participación de estudiantes en los clubes extracurriculares
con el objetivo de fomentar la integración a la vida universitaria .................. 105
c) Impulsar el intercambio cultural de estudiantes, docentes y colaboradores
mediante la promoción de programas de movilidad en eventos de información
con IES amigas, tanto a nivel nacional como internacional ............................ 111
4. Educación diversa e incluyente .......................................................................... 120
a) Coordinar el apoyo académico mediante tutorías para estudiantes con
dificultades de aprendizaje ................................................................................. 120
b) Capacitar a docentes en temas de inclusión educativa ............................ 125
c) Proveer de instalaciones y equipamiento adecuado para el desarrollo de
actividades a estudiantes, docentes y colaboradores:.................................... 133
5. Educación impulsadora de Equidad de Género .............................................. 144
a) Fomentar la participación de mujeres en los procesos de selección de
personal de la institución ...................................................................................... 144
b) Fomentar el ejercicio de los derechos de las mujeres mediante
capacitaciones sobre temas de igualdad y no discriminación ....................... 145
c) Institucionalizar el cumplimiento de los indicadores: Docencia Mujeres y
Dirección Mujeres ................................................................................................. 164
6. Educación progresiva y no regresiva ................................................................ 164
3ra. FASE PROYECCIÓN PLAN DE IGUALDAD 2025 ................................................ 166
Líneas de acción y medidas operativas ............................................................. 166
1. Educación participativa y democrática ........................................................ 166
2. Educación obligatoria ...................................................................................... 167
3. Educación intercultural .................................................................................... 168
4. Educación diversa e incluyente ...................................................................... 169
5. Educación impulsadora de Equidad de Género .......................................... 170
6. Educación Progresiva y no regresiva .............................................................. 171
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1ra. FASE DIAGNOSTICA
1. ANTECEDENTES
La Universidad Internacional del Ecuador (UIDE) fue fundada gracias a la visión
de Jorge Fernández Salazar, notable educador, escritor y humanista. Su
establecimiento legal fue aprobado el 21 de octubre de 1992 por el Consejo
Nacional de Universidades y Escuelas Politécnicas (CONESUP). Desde sus inicios,
la UIDE ha aspirado a ser un modelo de educación integral, centrando su misión
en el desarrollo personal y social de su comunidad.
La filosofía de la UIDE se basa en la mejora continua, lo que ha llevado a realizar
análisis internos que identifican fortalezas y debilidades. Este proceso permite a la
institución corregir deficiencias y potenciar sus virtudes, siempre con el objetivo
de fortalecer la calidad educativa. A lo largo de más de 30 años de servicio, la
UIDE ha priorizado el desarrollo personal de todos sus integrantes, incluyendo
estudiantes, docentes, colaboradores y padres de familia, con un fuerte énfasis
en principios y valores.
El compromiso de la UIDE va más allá del aprendizaje académico; busca también
el crecimiento personal y moral de sus miembros. Esto se refleja en su promoción
de la equidad y la inclusión, creando así un entorno respetuoso y acogedor
donde todos pueden prosperar. La universidad considera fundamental que sus
estudiantes no solo adquieran conocimientos, sino que también desarrollen
habilidades y valores que los preparen para ser ciudadanos responsables en sus
vidas profesionales y personales.
Además, la UIDE ha establecido normativas y políticas internas efectivas que
garantizan la igualdad de oportunidades para todos sus actores. Este marco
regulatorio busca asegurar que todas las relaciones dentro de la comunidad
universitaria se den en un ambiente de respeto y equidad. La creación de
espacios de diálogo y participación de todos los miembros es esencial para
fomentar una cultura inclusiva y democrática donde cada voz sea valorada.
El enfoque en principios y valores de la UIDE no solo beneficia a su comunidad
interna, sino que también tiene un impacto duradero en la sociedad en general.
Al formar ciudadanos comprometidos con la justicia social y el bienestar
colectivo, la universidad contribuye a la construcción de un entorno más justo y
equitativo.
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a) Marco Legal
La Universidad Internacional del Ecuador, considerando:
La Constitución de la República del Ecuador establece, en su artículo 11, que
todos los ciudadanos son iguales y tienen los mismos derechos, prohibiendo
cualquier forma de discriminación por motivos como etnia, género, orientación
sexual, y más.
El Estado garantizará condiciones para el ejercicio pleno de estos derechos y
sancionará la discriminación. El artículo 26 destaca que la educación es un
derecho vital y un deber del Estado, esencial para la inclusión social y el bienestar.
Además, el artículo 27 define la educación como holística, participativa,
democrática e inclusiva, fomentando la equidad y el desarrollo de
competencias.
El artículo 28 enfatiza que la educación debe ser pública, laica y gratuita hasta
el tercer nivel de educación superior, promoviendo el acceso universal. El artículo
61 asegura que los ciudadanos accederán a empleos públicos basados en
méritos, y el artículo 66 garantiza igualdad formal y no discriminación. Otros
artículos, como el 330 y el 331, refuerzan la inclusión de personas con
discapacidad y la igualdad de género en el ámbito laboral. Finalmente, el
artículo 353 menciona que la educación superior será regulada por un organismo
público responsable de su planificación y coordinación
Que, en La Ley Orgánica de Educación Superior:
La ley establece principios fundamentales para garantizar el derecho a una
educación superior de calidad, promoviendo la igualdad de oportunidades y el
acceso universal sin discriminación (Artículo 2). Se resalta que este derecho
permite a todos, individual y colectivamente, participar en el proceso educativo
(Artículo 4).
La educación superior debe contribuir al desarrollo del pensamiento crítico, la
producción científica y la preservación de saberes ancestrales (Artículo 8).
Además, se considera crucial para el "buen vivir" y la convivencia armoniosa con
la naturaleza (Artículo 9). Se establece un sistema educativo que propiciará la
igualdad de oportunidades y garantizará la inclusión de grupos diversos,
incluyendo personas con discapacidad (Artículo 71).
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El Consejo de Educación Superior es el ente responsable de la planificación y
regulación del sistema (Artículo 166). Asimismo, la resolución RPC-SO22-No. 414-
2017 del Consejo de Educación Superior detalla los procesos de evaluación y
seguimiento de los Planes de Igualdad Institucional en las instituciones educativas,
asegurando el cumplimiento de metas a corto, mediano y largo plazo (Artículo
19 y Disposición General Tercera). El Informe de Cumplimiento del Plan
Institucional de Igualdad 2022 se presenta como herramienta para medir y
avanzar en estas metas, con la participación activa de la comunidad
universitaria.
Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), 2010
El Artículo 71 establece el principio de igualdad de oportunidades en el Sistema
de Educación Superior, garantizando que todos los actores tengan acceso,
permanencia, movilidad y egreso en el sistema sin discriminación por género,
credo, orientación sexual, etnia, cultura, preferencia política, condición
socioeconómica, movilidad o discapacidad.
El Artículo 86 introduce la Unidad de Bienestar en las instituciones de educación
superior, encargada de promover los derechos de la comunidad académica.
Esta unidad ofrecerá orientación vocacional, gestión de créditos, ayudas
económicas y servicios asistenciales. Su misión incluye promover un ambiente de
respeto a la integridad física, psicológica y sexual, así como la prevención de
acoso y violencia.
También brindará asistencia a quienes sufran violaciones de sus derechos,
implementará políticas para atender a víctimas de delitos sexuales y desarrollará
programas de prevención del uso de drogas y alcohol. La unidad buscará
atender necesidades educativas especiales y promover la integración de
poblaciones históricamente excluidas.
Además, fomentará la convivencia intercultural y establecerá espacios de
cuidado infantil para los hijos de estudiantes. Las instituciones deberán destinar
personal y recursos al fortalecimiento de esta unidad. Finalmente, el Artículo 211
garantiza el derecho a la defensa y el debido proceso en la aplicación de
sanciones.
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Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Superior, 2011
Art. 6.- De la Unidad de bienestar estudiantil. - Con el propósito de garantizar el
funcionamiento y cumplimiento de las actividades de la Unidad de Bienestar
Estudiantil, las instituciones de educación superior establecerán en sus planes
operativos el presupuesto correspondiente.
Reglamento de Régimen Académico, 2022
Artículo 5. Enfoque de derechos en la educación superior: Este artículo establece
que las políticas, programas y planes de las instituciones de educación superior
(IES) deben centrarse en acciones afirmativas dirigidas a grupos prioritarios,
promoviendo la inclusión social y cumpliendo con la normativa vigente. Estas
acciones se integrarán al plan institucional de igualdad.
Artículo 67. Aspectos formales del sistema de evaluación: Las IES deben definir
elementos clave en su evaluación interna. Los estudiantes tienen derecho a
conocer los resultados de su evaluación de manera oportuna y a través de un
sistema que la institución determine. Además, cada IES establecerá
procedimientos para registrar las calificaciones, asegurando accesibilidad y
transparencia.
Artículo 68. Atención a estudiantes con necesidades educativas: Las IES deben
desarrollar políticas inclusivas que abarquen metodologías y evaluaciones
accesibles. Las adaptaciones curriculares, tanto significativas como no
significativas, deben programarse antes del inicio del período académico,
comunicarse oportunamente y ser objeto de seguimiento pedagógico.
Artículo 73. Retiro de asignaturas: Los estudiantes pueden retirarse de asignaturas,
siendo las IES responsables de establecer normativas internas sobre esta opción.
Los retiros justificados por circunstancias fortuitas serán evaluados y aprobados
por la institución, sin que esto afecte la contabilización de la matrícula.
Reglamento para garantizar la igualdad en la educación superior
Art. 1.- Objeto. - El objeto del presente Reglamento es respetar, proteger,
garantizar y promover el derecho a la educación superior a través de las
condiciones de plena igualdad para todos los actores del Sistema de Educación
Superior.
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Ley Orgánica de discapacidades
Art. 1.- Objeto.- La presente Ley tiene por objeto asegurar la prevención,
detección oportuna, habilitación y rehabilitación de la discapacidad y garantizar
la plena vigencia, difusión y ejercicio de los derechos de las personas con
discapacidad, establecidos en la Constitución de la República, los tratados e
instrumentos internacionales; así como, aquellos que se derivaren de leyes
conexas, con enfoque de género, generacional e intercultural
Reglamento de Estudiantes de la UIDE
Art.3.- La UIDE garantiza la igualdad de oportunidades para los miembros de los
grupos históricamente invisibilizados, marginados y vulnerables. Precautela que
nadie sea discriminado por razones de: etnia, lugar de nacimiento, edad, género
y orientación sexual, identidad cultural, estado civil, idioma, religión, ideología,
filiación política, pasado judicial, condición socio-económica, condición
migratoria, estado de salud, portar VIH, discapacidad, diferencia física; ni por
cualquier otra distinción, personal o colectiva, temporal o permanente; bajo el
principio de igualdad y no discriminación, establecido en la Constitución de la
República, artículo 11, numeral 2.
Art. 103.- Representación estudiantil. – Los estudiantes de la UIDE estarán
representados en los organismos colegiados de cogobierno que contempla la
Ley Orgánica de Educación Superior y la normativa institucional que se expida
para el efecto.
Art. 104.- Requisitos de los candidatos. – Quien aspire a una representación
estudiantil, deberá ser estudiante regular de la institución; acreditar un promedio
de calificación equivalente a Muy Buena; haber aprobado, por lo menos, el
cincuenta por ciento (50%) del plan de estudios; no haber reprobado ninguna
asignatura, y presentar un plan de trabajo.
Art. 105.- Los electores. – Los representantes de los estudiantes ante los órganos
colegiados de cogobierno serán elegidos mediante votación directa y secreta
de los estudiantes regulares que cumplan con los requisitos establecidos en la
normativa vigente.
Art. 106.- Voto obligatorio. – El voto es obligatorio para los estudiantes que
cumplen los requisitos establecidos en la normativa vigente para la elección de
los representantes estudiantiles ante los organismos colegiados de cogobierno de
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la Universidad.
Art. 107.- Período de funciones. – Todos los representantes estudiantiles a los
organismos colegiados de cogobierno durarán dos (2) años en sus funciones a
partir de la posesión del cargo.
En caso de que un representante estudiantil a los organismos de cogobierno
finalice sus estudios, perderá su calidad de representante estudiantil, y deberá
adoptarse el mecanismo de sucesión. Las funciones de estos organismos constan
en el estatuto de la institución.
Reglamento de Elecciones del Consejo Estudiantil de la UIDE, 2021
El Reglamento tiene por objeto establecer las normas aplicables al proceso de
elección de representantes al Consejo Estudiantil de la Universidad Internacional.
La dirección del proceso electoral estará bajo la responsabilidad del comité
electoral de la UIDE.
b) Filosofía Institucional
Visión: Ser una de las mejores universidades de América Latina para el año 2035
y contribuir a la integración del Continente Americano.
Principios de la Visión
• Contar con estudiantes con reconocimiento académico nacional e
internacional.
• Asegurar la calidad académica, los principios éticos y morales, con
profunda vocación global acorde con las necesidades de la sociedad y su
incorporación en el escenario internacional.
• Excelencia académica, caracterizada por su calidad científica,
tecnológica, humanista, investigativa y productiva.
• Vinculación a instituciones del ámbito nacional e internacional.
• Ofrecer servicios de asesoría y apoyo a la comunidad nacional e
internacional en las distintas ciencias que se practican en la UIDE.
• Formar profesionales altamente comprometidos con la sociedad
ecuatoriana, y generadores del desarrollo local, nacional e internacional,
con altos valores fundamentados en la solidaridad y la responsabilidad; y
que, a través de los conocimientos y valores adquiridos, contribuyan a
mejorar los niveles de vida de la población;
• Ser miembro de centros de transferencia y desarrollo tecnológico en las
áreas de mecánica, electrónica y control, telecomunicaciones y sistemas.
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Misión resumida: Brindar una educación de calidad para una vida exitosa.
Misión ampliada: Formar profesionales con sentido humanista bajo un modelo
educativo participativo con educación de calidad para una vida exitosa.
Principios Institucionales
La UIDE tiene un decálogo que sirve de guía a la comunidad universitaria:
docentes, estudiantes, administradores y trabajadores, y un pentálogo específico
para sus estudiantes.
DECÁLOGO
La comunidad universitaria debe:
1.- Luchar a favor de la paz, la libertad y la democracia.
2.- Fomentar el desarrollo de instituciones confiables en Ecuador y América Latina.
3.- Contribuir a crear una visión del futuro del País y de la persona.
4.- Formar emprendedores. Impulsar la creatividad, innovación y la iniciativa
empresarial.
5.- Respetar el derecho ajeno y la Ley.
6.- Luchar por la seguridad jurídica en el Ecuador y en América Latina.
7.- Promover la ética y la lucha contra la corrupción.
8.- Desarrollar el sentido de solidaridad.
9.- Reconocer los méritos ajenos.
10.- Promover el trabajo productivo.
PENTÁLOGO
El estudiante debe:
1.- Aprender a aprender: adquirir los hábitos de lectura, estudio e investigación.
2.- Vivir con valores.
3.- Ser proactivo, positivo.
4.- Dominar el idioma español y tener suficiencia en el idioma inglés, o en una
segunda lengua, y en informática.
5.- Ser corresponsable de su formación: compromiso de estudio, puntualidad,
responsabilidad y ética.
Para lograr este objetivo, la UIDE fortalece el aprendizaje de los jóvenes con base
en tres pilares fundamentales:
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Los tres pilares actúan con base a líneas de acción y medida operativa de
acuerdo con las necesidades del país en general y de la institución en particular,
estas son:
• Educación participativa y democrática
• Educación Obligatoria
• Educación Intercultural
• Educación Diversa e Incluyente
• Educación Impulsadora de Equidad de Género
• Educación Progresiva y NO Regresiva
Para dar cumplimiento a los tareas se ha determinado tres hitos para la
ejecución y el seguimiento a cargo de la alta dirección:
• Corto Plazo (3 meses)
• Mediano Plazo (6 meses)
• Largo Plazo (1 año)
El Plan Institucional de Igualdad en su fase diagnóstica, realizó un análisis de la
situación en términos de igualdad de género en el ámbito laboral y salud mental
en la población estudiantil, donde se incluye los siguientes componentes:
1. Análisis de la situación actual: Se examina las políticas, prácticas y cultura
organizacional para identificar áreas de posible desigualdad o discriminación.
2. Recopilación de datos: Se recopilan datos cuantitativos sobre la composición
del personal docente y administrativo desde años anteriores.
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3. Se actualiza el Reglamento de Bienestar Universitario, donde se revisan las
políticas y procedimientos a fin de identificar sesgos o barreras que impidan u
obstaculicen la igualdad de oportunidades.
4. Identificación de áreas prioritarias como la equidad de género y salud mental:
Se realiza un estudio de salud mental en la población estudiantil.
c) Desarrollo
• Análisis de la equidad de Género en el ámbito laboral
En reconocimiento a la importancia de la diversidad e inclusión, así como la
equidad de género en la comunidad académica y administrativa se levanta la
siguiente información de las tasas de contratación desde los años anteriores en
personal docente y administrativo, ver Tabla 1 Contratación de personal para la
UIDE.
Tabla 1 Contratación de personal para la UIDE
AÑOS
PERSONAL
DOCENTE
MUJERES
PERSONAL
DOCENTE
HOMBRES
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
MUJERES
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
HOMBRES
2021
40,00%
60,00%
58,59%
41,50%
2022
44,00%
56,00%
59,00%
49,00%
2023
45,00%
55,00%
60,00%
40,00%
2024
44,00%
56,00%
59,00%
41,00%
• Diagnóstico de salud mental en la población estudiantil 2024
Tema del estudio: Niveles de depresión, ansiedad y estrés en los estudiantes de la
UIDE y su relación con el engagement académico.
Objetivo: Detectar los niveles de depresión, ansiedad y estrés en los estudiantes
de la UIDE, con el fin de generar un plan de intervención comunitaria, que les
permita tener una vida mucho más comprometida consigo mismos y con sus
estudios.
Objetivos específicos:
1. Identificar los niveles de depresión, ansiedad, a través de la escala DASS-
21 en los estudiantes de la Universidad Internacional del Ecuador.
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2. Determinar la relación entre los niveles de ansiedad, depresión y estrés con
el engagement académico.
3. Crear un plan de intervención grupal, que den respuesta a los resultados
encontrados.
Por qué queremos realizar este estudio:
La salud mental de los universitarios es un tema crucial para docentes, ya que
impacta en sus competencias profesionales y sociales. La transición de la escuela
a la universidad implica un cambio significativo que demanda mayor autonomía,
gestión del tiempo y adaptación a nuevas culturas organizacionales, lo cual
afecta su estilo de vida.
La mayoría de los estudiantes están en la adolescencia tardía, una etapa donde
surgen problemas de salud mental como trastornos del estado de ánimo y
ansiedad, además de conductas de riesgo y mayor vulnerabilidad a trastornos.
El estrés asociado a alta exigencia y competitividad en el entorno universitario
contribuye a la aparición de estos problemas.
Investigaciones indican que la prevalencia de estrés, depresión y ansiedad es
mayor en carreras del área de salud. Los estudiantes de primer año son
particularmente vulnerables a estos trastornos emocionales debido a la carga
académica y la presión de los docentes. La salud mental afecta el desarrollo
personal, familiar y académico, influyendo en la calidad de vida y el rendimiento
universitario, incluso contribuyendo a la deserción. Iniciativas de promoción y
prevención son necesarias para abordar estas problemáticas.
La investigación busca conocer los niveles de depresión, ansiedad y estrés en
estudiantes de pregrado para implementar estrategias que fomenten el bienestar
mental. El engagement académico, caracterizado por vigor, dedicación y
absorción, se relaciona positivamente con la adaptación y éxito académico, lo
que resalta la importancia de desarrollar un entorno que respalde la salud mental
y el rendimiento de los estudiantes universitarios.
METODOLOGÍA
Tipo de estudio:
El presente trabajo investigativo para el diagnóstico de salud mental es de tipo
cuantitativo, transversal, correlacional
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• De tipo cuantitativo: permite evaluar y cuantificar el nivel de ansiedad,
depresión y estrés, y el engagement académico.
• De tipo transversal: las variables se estudian simultáneamente en
determinado momento.
• De tipo correlacional: pues permite determinar si dos variables están
correlacionadas o no. Esto significa analizar si un aumento o disminución
en una variable coincide con un aumento o disminución en la otra
variable. Las variables que se correlacionaran son el estrés, la depresión, la
ansiedad y el engagement académico.
Participantes
Se determinó una muestra representativa de 355 estudiantes, adjunto el número
de estudiantes por escuela que solicitamos para este fin, de los cuales
participaron de 1002 estudiantes.
ESCUELAS
NÚMERO DE ESTUDIANTES
CONVOCADOS POR
ESCUELA
ARQUITECTURA MATRIZ
285
DISEÑO GRAFICO MATRIZ
53
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS – COMERCIO MATRIZ
78
FINANZAS Y NEGOCIOS DIGITALES MATRIZ
64
GASTRONOMIA MATRIZ
170
GESTION DE LA INTELIGENCIA DE NEGOCIOS MATRIZ
5
MARKEITNG MATRIZ
137
NEGOCIOS INTERNACIONALES MATRIZ
440
NEGOCIOS INTERNACIONALES MATRIZ 3 1
7
ESCUELA ENFERMERÍA MATRIZ
231
ESCUELA ODONOTLOGÍA
427
FISIOTERAPIA
164
MEDICINA MATRIZ
474
MEDICINA VETERINARIA MATRIZ
148
NUTRIOLOGÍA MATRIZ
161
PSICOLOGIA MATRIZ
224
INGENIERIA AUTOMOTRIZ MATRIZ
465
INGENIERIA CIVIL MATRIZ
103
INGENIERIA RIESGOS Y DESASTRES MATRIZ
15
INGENIERIA EN SISTEMAS DE LA INFORMACIÓN MATRIZ
121
15
ESCUELAS
NÚMERO DE ESTUDIANTES
CONVOCADOS POR
ESCUELA
INGENIERIA INDUSTRIAL MATRIZ
99
MECATRÓNICA Y CIENCIAS EXACTAS Y TECNOLOGÍAS APLICADAS
150
SISTEMA DE INFORMACIÓN 3 1
1
CIENCIAS POLITICAS
24
COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL MATRIZ
68
COMUNICACIÓN Y MEDIO DIGITALES
35
ESCUELA DE RELACIONES INTERNACIONALES
110
ESCUELA DE DERECHO MATRIZ
293
TOTAL
4533
Criterios de inclusión
- Estar legalmente matriculado las carreras de la UIDE.
- Haber aportado el consentimiento para participar en este estudio.
Criterios de exclusión
- Posterior a la evaluación se tomará como criterios de exclusión a aquellos
que no respondan adecuadamente a los instrumentos de autoevaluación.
RESULTADOS
Variables género y edad
GÉNERO
FEMENINO
582
MASCULINO
420
EDAD
17-21
703
22-26
226
27-31
30
Mayor a 32
43
FEMENIN
O
58%
MASCULI
NO
42%
GÉNERO
17-21
70%
22-26
23%
27-31
3%
Mayor a 32
4% EDAD
16
Número de estudiantes que participaron por carrera
CARRERA
NÚMERO DE
ESTUDIANTES
PORCENTAJE
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS – COMERCIO
3
0,3%
ARQUITECTURA
61
6,1%
COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL
12
1,2%
COMUNICACIÓN Y MEDIOS DIGITALES
54
5,4%
DERECHO
64
6,4%
DISEÑO GRAFICO
24
2,4%
ENFERMERÍA
176
17,6%
FINANZAS Y NEGOCIOS DIGITALES
5
0,5%
FISIOTERAPIA
54
5,4%
GASTRONOMIA
17
1,7%
INGENIERIA AUTOMOTRIZ
84
8,4%
INGENIERIA CIVIL
63
6,3%
INGENIERIA INDUSTRIAL
25
2,5%
INGENIERIA RIESGOS Y DESASTRES
6
0,6%
MARKETING
1
0,1%
MECATRÓNICA Y CIENCIAS EXACTAS Y TECNOLOGÍAS APLICADAS
60
6.0%
MEDICINA
13
1,3%
MEDICINA VETERINARIA
2
0,2%
NEGOCIOS INTERNACIONALES
16
1,6%
NUTRIOLOGÍA
20
2.0%
ODONTOLOGÍA
162
16,2%
PSICOLOGIA
51
5,1%
RELACIONES INTERNACIONALES
29
2,9%
17
DEPRESIÓN
ANSIEDAD
ESTRÉS
28%
14%
20%
11%
27%
DEPRESIÓN
DEPRESION
EXTREMADAMENTE SEVERA
DEPRESION SEVERA
DEPRESION MODERADA
DEPRESIÓN LEVE
NO HAY DEPRESIÓN
46%
10%
17%
5%
22%
ANSIEDAD
ANSIEDAD EXTREMADAMENTE
SEVERA
ANSIEDAD SEVERA
ANSIEDAD MODERADA
ANSIEDAD LEVE
NO HAY ANSIEDAD
24%
23%
17%
11%
25%
ESTRÉS
ESTRÉS EXTRADAMENTE SEVERA
ESTRÉS SEVERO
ESTRÉS MODERADA
ESTRÉS LEVE
NO HAY ESTRÉS
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ENGAGEMENT ACADÉMICO
Pregunta
Resultados
1. Género
58% género femenino y 42%pertenecen al género masculino.
2. Edad
En el rango de edad de 17 a 21 años el 70%; entre los 22 a 26
años el 23%; entre los 27 a los 31 años el 3%; mayor a 32 años el
4%.
3. Escuela
Administración de empresas 0.29%; Arquitectura 6.08%;
Comunicación organizacional1,19%; Comunicación y medios
digitales 5.38%; Derecho 6.38%; Diseño gráfico 2.39%;
Enfermería 17.56%; Finanzas y negocios digitales 0.49%;
Fisioterapia 5.38%; Gastronomía 1.69%; Ingeniería Automotriz
8.38%; Ingeniería Civil 6.28%; Ingeniería Industrial 2.49%;
Ingeniería Riesgos y desastres 0.59%; Marketing 0.09%;
Mecatrónica y ciencias exactas y tecnologías aplicadas 5.98%;
Medicina 1.29%; Medicina veterinaria 0.19%; Negocios
internacionales 1.59%; Nutriología 1.99%; Odontología 16.16%;
Psicología 5.08%; Relaciones Internacionales 2.89%.
4. Depresión
Depresión extremadamente severa 28,44%; Depresión severa
14.17%; Depresión moderada 19.56%; Depresión leve 10.67%; No
hay depresión 27.14%.
5. Ansiedad
Ansiedad extremadamente severa 45.70%; Ansiedad severa
10.47%; Ansiedad moderada16.66%; Ansiedad leve 4.69%; No
hay ansiedad 22.45%
6. Estrés
Estrés extremadamente severo 23.85%; Estrés severo 23.05%;
Estrés severo 23.05%; Estrés moderado 17.26%; Estrés leve 10.67%;
No hay estrés 25.14%
7. Engagement
académico
Alto 46.10%; Medio 42.81; Bajo 11.07%
1. En la escala de depresión se obtuvo como resultado que entre depresión
extremadamente severa y severa suman un porcentaje de 42.61%, lo cual
es un porcentaje significativo que se debe intervenir.
46%
43%
11%
ENGAGEMENT ACADÉMICO
ALTO
MEDIO
BAJO
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2. En la esca de ansiedad se obtuvo como resultado entre ansiedad
extremadamente severa y severa un porcentaje de 56.17%, lo cual es un
porcentaje significativo que se debe intervenir.
3. En la escala de estrés se obtuvo como resultado entre el estrés
extremadamente severo y severo un porcentaje de 46.9%, lo cual es un
porcentaje significativo que se debe intervenir.
4. En cuando al engagement académico presentamos un alto porcentaje
de personas que están comprometidas con sus estudios el 46.10%.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
El estrés corresponde a una forma de responder ante una amenaza, y la ansiedad
es una posible reacción ante dicho estrés. Si el estrés actúa durante mucho
tiempo sobre el individuo y se cronifica, puede dar lugar a alteraciones
patológicas, e incluso puede llegar a producir una enfermedad física o mental.
Asimismo, si bien la ansiedad puede ayudar a enfrentar una situación, cuando es
excesiva puede transformarse en un trastorno, es por ello por lo que se considera
imprescindible el desarrollo de estrategias dirigidas a fortalecer la salud mental
de los estudiantes, a través de la ejecución del programa de Salud Mental y
Bienestar Emocional
SALUD MENTAL
Tema: Las principales causas de estrés y ansiedad en los estudiantes universitarios.
Objetivo: Identificar las principales causas de estrés y ansiedad en los estudiantes
universitarios para comprender su impacto en su bienestar y rendimiento
académico.
Objetivos específicos:
1. Identificar los factores académicos que contribuyen al estrés y la ansiedad
en los estudiantes universitarios.
2. Determinar la relación entre el nivel de estrés y el rendimiento académico
de los estudiantes universitarios.
¿Para qué realizar este estudio?
El estrés y la ansiedad son problemas comunes entre estudiantes universitarios,
con un impacto negativo en su bienestar emocional y rendimiento académico.
Comprender las causas de estos trastornos es fundamental para desarrollar
estrategias efectivas que ayuden a los estudiantes a enfrentarlos.
20
Este estudio facilitó la identificación de los factores académicos que generan
estrés y ansiedad, así como la relación entre el nivel de estrés y el rendimiento
académico. Con este conocimiento, se puede implementar acciones
preventivas y de apoyo que promuevan un entorno universitario más saludable y
optimicen el éxito académico de los estudiantes.
Causas del Estrés y la Ansiedad en los Estudiantes Universitarios
El estrés académico se define como una respuesta emocional y física a las
demandas académicas percibidas como excesivas (Friedman & Booth-Kewley,
1998). Según Lazarus y Folkman (1984), se produce cuando las exigencias del
entorno superan las capacidades de afrontamiento de la persona. En el ámbito
universitario, esto puede relacionarse con altos estándares académicos, plazos
ajustados y competencia por obtener buenos resultados.
Schwarzer (2001) identifica que los principales factores académicos que inducen
estrés son la carga de trabajo, los exámenes y la presión por cumplir con elevados
estándares. Asimismo, la falta de habilidades para gestionar el tiempo y la
tendencia a la procrastinación contribuyen significativamente a la ansiedad
(Sexton, 2002).
Los factores sociales también son relevantes; las expectativas familiares y la
necesidad de mantener relaciones interpersonales saludables pueden aumentar
los niveles de ansiedad en estudiantes universitarios (Ginsburg, 2001).
Impacto del Estrés en el Rendimiento Académico
Varios estudios demuestran que el estrés y la ansiedad afectan negativamente el
rendimiento académico. Boles (2003) indica que el estrés prolongado interfiere
con la concentración, la memoria y la toma de decisiones, deteriorando la
calidad del estudio y los resultados.
Richardson y Abraham (2009) sugieren que los estudiantes con alta ansiedad
enfrentan más dificultades en evaluaciones y suelen obtener rendimientos
académicos inferiores debido a preocupaciones excesivas. Además, el
rendimiento académico puede influir en el nivel de estrés. Según el Modelo de
Demanda-Control de Karasek (1979), altos niveles de demanda sin recursos
adecuados incrementan el estrés y deterioran la salud mental y el rendimiento
académico.
21
Estrategias de Afrontamiento y Reducción del Estrés
La literatura sobre estrategias de afrontamiento sugiere que los estudiantes
pueden mitigar el estrés utilizando técnicas como la organización del tiempo, la
meditación, el ejercicio físico y el apoyo social. Folkman y Moskowitz (2004)
afirman que el afrontamiento activo, mediante la planificación y la resolución de
problemas, es especialmente efectivo para manejar el estrés académico.
Además, House (1981) destaca que contar con una sólida red de apoyo social
—incluyendo amigos, familiares y servicios de orientación— mejora la capacidad
de los estudiantes para enfrentar el estrés y sus consecuencias emocionales.
METODOLOGÍA
El estudio tuvo como objetivo identificar las principales causas de estrés y
ansiedad en los estudiantes universitarios de las carreras de Ingeniería Automotriz,
Psicología, Derecho y Negocios Internacionales. Para ello, se llevará a cabo una
investigación cuantitativa de tipo descriptivo, en la que se utilizarán técnicas de
recolección de datos estandarizadas y una muestra representativa de
estudiantes.
1. Tipo de Estudio:
Enfoque Cuantitativo: El enfoque cuantitativo permite obtener datos numéricos
que faciliten el análisis y la interpretación de los niveles de estrés y ansiedad en
los estudiantes de las cuatro carreras seleccionadas.
Diseño Descriptivo: Se utilizará un diseño descriptivo, que busca identificar y
caracterizar las principales causas de estrés y ansiedad sin modificar ni intervenir
en las variables estudiadas.
Población y Muestra:
Población: La población objetivo está constituida por 606 estudiantes
matriculados en las carreras de Ingeniería Automotriz, Psicología, Derecho y
Negocios Internacionales.
Muestra: Para obtener una representación adecuada de la población, se
seleccionó una muestra aleatoria estratificada de 267 estudiantes. Se garantiza
la representación proporcional de los estudiantes de cada carrera, de acuerdo
con el número de estudiantes matriculados en cada una. Así, la distribución de
la muestra por carrera será la siguiente:
22
Ingeniería Automotriz: 225 estudiantes.
Psicología: 10 estudiantes.
Derecho: 10 estudiantes.
Negocios Internacionales: 22 estudiantes.
La estratificación de la muestra busca asegurar que cada carrera esté
representada de manera equitativa en el estudio.
Criterios de inclusión: Estudiantes matriculados activamente en las carreras
mencionadas, de cualquier semestre y sin distinción de género o edad.
Criterios de exclusión: Estudiantes que no acepten participar en el estudio o
aquellos que se encuentren bajo tratamiento psiquiátrico en el momento de la
investigación.
Técnicas de Recolección de Datos:
Se utilizó los siguientes instrumentos de recolección de datos:
• Encuesta Cuantitativa: Se diseñará un cuestionario estructurado con
preguntas cerradas, con el propósito de identificar las causas del estrés y
la ansiedad en los estudiantes. El cuestionario estará compuesto por las
siguientes secciones:
1. Datos Demográficos: Edad, semestre, carrera.
2. Escala de Estrés Percibido (PSS): Para medir el nivel de estrés general
de los estudiantes (Cohen et al., 1983).
3. Escala de Ansiedad de Hamilton (HAM-A): Para evaluar los niveles
de ansiedad (Hamilton, 1959).
4. Factores Causales del Estrés y la Ansiedad: Preguntas sobre las
principales fuentes de estrés y ansiedad (carga académica,
relaciones interpersonales, expectativas sociales, etc.).
5. Estratégias de Afrontamiento: Preguntas para identificar las
estrategias de afrontamiento que los estudiantes utilizan para
manejar el estrés.
6. Entrevistas Semi-estructuradas (opcional): Para obtener información
más cualitativa y complementaria, se realizarán entrevistas con 20
estudiantes de la muestra seleccionada. Las entrevistas estarán
enfocadas en profundizar en las percepciones de los estudiantes
23
sobre las causas de su estrés y ansiedad, así como en sus
experiencias personales con la gestión de estos problemas.
Resultados
El presente estudio se llevó a cabo con una muestra de 267 estudiantes
matriculados en las carreras de Ingeniería Automotriz, Psicología, Derecho y
Negocios Internacionales de la Universidad Internacional del Ecuador (UIDE). A
continuación, se detallan los resultados obtenidos a partir de las encuestas
administradas y las entrevistas realizadas.
61%
39%
GENERO
Masculino Femenino
17%
56%
27%
SEMESTRE
Primer semestre Semestres intermedios (2do a 5to) Últimos semestres (6to en adelante)
24
Niveles de Estrés y Ansiedad:
Se utilizaron la Escala de Estrés Percibido (PSS) y la Escala de Ansiedad de
Hamilton (HAM-A) para medir los niveles de estrés y ansiedad de los estudiantes.
Los resultados fueron los siguientes:
Estrés Percibido (PSS):
Bajo Estrés: 45 estudiantes (16.8%)
Estrés Moderado: 129 estudiantes (48.3%)
Alto Estrés: 93 estudiantes (34.8%)
Ansiedad (HAM-A):
Baja Ansiedad: 76 estudiantes (28.4%)
Ansiedad Moderada: 124 estudiantes (46.4%)
58%
23%
10%9%
Número de Estudiantes
Ingenieria Automotriz Psicologia Derecho Negocios Internacionales
17%
48%
35%
0%
Niveles de estrés
Bajo Estrés Estrés Moderado Alto Estrés 4º trim.
25
Alta Ansiedad: 67 estudiantes (25.1%)
Principales Causas de Estrés y Ansiedad:
A través de las encuestas, los estudiantes mencionaron las principales fuentes de
estrés y ansiedad en su vida universitaria. Los resultados son los siguientes:
• Factores Académicos:
1. Carga de trabajo excesiva: 180 estudiantes (67.4%)
2. Exámenes y evaluaciones: 160 estudiantes (59.9%)
3. Plazos de entrega de trabajos: 150 estudiantes (56.2%)
4. Falta de organización y procrastinación: 140 estudiantes (52.4%)
• Factores Sociales:
1. Expectativas familiares y sociales: 120 estudiantes (44.9%)
2. Relaciones interpersonales: 108 estudiantes (40.4%)
3. Falta de apoyo social: 95 estudiantes (35.6%)
• Factores Personales:
1. Preocupación por el futuro profesional: 140 estudiantes (52.4%)
2. Manejo del tiempo: 130 estudiantes (48.7%)
3. Desarrollo personal y autoestima: 115 estudiantes (43.0%)
Relación entre Estrés y Rendimiento Académico:
Se encontró una correlación significativa entre los niveles de estrés y el
rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados obtenidos fueron los
siguientes:
37%
61%
1%
1%
Ansiedad
Baja ansiedad ansiedad moderada alta ansiedad 4º trim.
26
1. Estudiantes con alto nivel de estrés (PSS):
✓ Rendimiento bajo: 60 estudiantes (22.5%)
✓ Rendimiento medio: 25 estudiantes (9.4%)
✓ Rendimiento alto: 8 estudiantes (3%)
2. Estudiantes con estrés moderado (PSS):
✓ Rendimiento bajo: 40 estudiantes (15.0%)
✓ Rendimiento medio: 55 estudiantes (20.6%)
✓ Rendimiento alto: 34 estudiantes (12.7%)
3. Estudiantes con bajo nivel de estrés (PSS):
✓ Rendimiento bajo: 10 estudiantes (3.7%)
✓ Rendimiento medio: 18 estudiantes (6.7%)
✓ Rendimiento alto: 17 estudiantes (6.4%)
Estrategias de Afrontamiento:
Los estudiantes mencionaron varias estrategias que utilizan para manejar el estrés
y la ansiedad:
1. Organización del tiempo: 170 estudiantes (63.7%)
2. Ejercicio físico: 120 estudiantes (44.9%)
3. Uso de técnicas de relajación (respiración profunda, meditación): 100
estudiantes (37.4%)
4. Apoyo social (familia, amigos): 90 estudiantes (33.7%)
5. Consultar a un profesional (psicólogo, consejero): 65 estudiantes (24.3%)
Resultados de las Entrevistas:
En las entrevistas realizadas con 20 estudiantes, se obtuvo información cualitativa
sobre las experiencias de los estudiantes con el estrés y la ansiedad:
1. Los estudiantes de Ingeniería Automotriz mencionaron la presión por los
exámenes y la carga de trabajo como factores de estrés predominantes.
27
2. Los estudiantes de Psicología y Derecho destacaron las expectativas
familiares y sociales como una causa importante de su ansiedad, además
de la preocupación por su futuro profesional.
3. Los estudiantes de Negocios Internacionales mencionaron la
competencia académica y las dificultades para gestionar el tiempo como
los principales factores que aumentan sus niveles de estrés.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Los resultados del estudio indican que los niveles de estrés y ansiedad son
elevados entre los estudiantes de la UIDE, con factores académicos como la
carga de trabajo y los exámenes siendo los principales causantes. Además, se
observó que el estrés tiene una relación significativa con el rendimiento
académico, ya que los estudiantes con niveles altos de estrés presentan un
rendimiento académico más bajo. Las estrategias más utilizadas para manejar el
estrés incluyen la organización del tiempo, el ejercicio físico y el apoyo social,
aunque algunos estudiantes también recurren a la ayuda profesional para
gestionar su ansiedad.
Estos resultados proporcionan información valiosa para desarrollar intervenciones
y programas de apoyo para ayudar a los estudiantes a manejar mejor el estrés y
la ansiedad, promoviendo un entorno académico más saludable.
Estudio realizado por Magt. Azucena Semblantes, Analista de Bienestar
Universitario
2da. FASE RENDICIÓN DE CUENTAS - INFORME DE CUMPLIMIENTO 2024
1. Educación participativa y democrática
Promover la participación de estudiantes, docentes y colaboradores de manera
plena en procesos democráticos, así como de autoevaluación y acreditación
institucional.
La promoción de la participación plena de estudiantes, docentes y
colaboradores en procesos democráticos, así como en la autoevaluación y
acreditación institucional, es esencial para garantizar la calidad educativa y la
transparencia en la gestión académica y administrativa de una institución.
28
a) Guiar a los miembros del consejo estudiantil en el cumplimiento de su plan de
trabajo
El área de Gestión Universitaria tiene como objetivo dar seguimiento y guía a los
miembros de Consejo Estudiantil, a fin de que puedan cumplir con su plan de
trabajo de lo cual se detalla a continuación que en el año 2024 el Consejo
Estudiantil de la UIDE realizó las siguientes actividades:
• Reunión AED PUCE y CEUIDE: Febrero 2024
• Bienvenida UIDE: Febrero 2024
• Photobooth: Marzo 2024
• Día de la Mujer - Mural "Post Your Love": Marzo 2024
• Novatada Escuela de Medicina Veterinaria: Marzo 2024
• Mujeres en la Academia - 8M: Marzo 2024
• Entrega camisetas equipo de basketball: Marzo 2024
• Inducción SOCIES: Marzo 2024
• Rendición de cuentas en el Parlamento Andino: Marzo 2024
• Pavimentación calle de tierra: Marzo 2024
• Conversatorio: Análisis de los primeros 100 días de Gobierno de Daniel
Noboa: Marzo 2024
• Reunión FEUCE – CEUIDE: Marzo 2024
• Club Intensamente – Bipolaridad Ecuador: Abril 2024
• FEUPE: Creación del equipo y plan de trabajo: Abril 2024
• Conversatorio análisis de consulta popular: Abril 2024
• Día del Maestro: Abril 2024
• Superhero Day: Abril 2024
• Día del Libro – Homenaje al Dr. Gustavo Vega: Abril 2024
• Feria de Emprendimiento “Start Ups”: Mayo 2024
• Reciclatón: Mayo-Junio 2024
• Asamblea ordinaria FEUPE: Mayo-Junio 2024
• Apoyo a Club ONUIDE: Modelo ONU en UNACH: Junio 2024
• Apoyo interuniversitario USFQ de ajedrez: Junio 2024
• Battle Bots: Junio 2024
• Día del Niño: Junio 2024
• TED Talk: Marzo y Julio 2024
• Bienvenida UIDE: Agosto 2024
• UIDE Connect: Septiembre 2024
• Busca y Gana: Septiembre 2024
• Día de la Salud Mental: Octubre 2024
• Feria de Emprendimiento "Start Ups": Octubre 2024
29
• Halloween: Octubre 2024
• Máster Chef UIDE: Noviembre 2024
• Propuesta Sala de Descanso: Diciembre 2024
• Fiestas de Quito: Diciembre 2024
• Creación de Comité Ejecutivo: Diciembre 2024
• Navidad: Diciembre 2024
Campus Loja
La Representación estudiantil de la Sede Loja, trabaja en conjunto con el
Departamento de Bienestar Universitario, para desarrollar las diferentes
actividades en pro de nuestra institución.
Dentro de las actividades destacadas por la representación:
• Primer día de clases “en pijama te damos la bienvenida”
• Dos campañas de adopción de mascotas en el campus UIDE
• Inauguración de espacios de esparcimiento “Pabellón universitario”
• Colaboración en el evento de “Encendida del árbol”
• Colaboración en Jornadas de Salud Mental
• Colaboración en Jornadas Deportivas
• Noche de fogata UIDE
30
• Colaboración en evento de “Inti Raymi”
• Colaboración en proceso de Bienvenida de nuevos estudiantes
• Agasajo navideño a niños de escuela municipal de Loja
• Colaboración en campaña de recolección de alimentos para personas
afectadas en incendios.
• Organización de concurso de años viejos y testamentos.
Se mantiene reuniones mensuales con el Departamento de Bienestar Universitario,
con la finalidad de verificar el plan de trabajo, en dichas reuniones se realiza
levantamientos de actas, mismo que reposan en Bienestar Universitario.
Campus Guayaquil
Juntamente con el Consejo Estudiantil (CEUIDE), en el seguimiento de sus
actividades establecidas durante el año 2024 se brinda apoyo en las actividades:
• Bienvenida UIDE: Mayo 2024
• Día del Padre: Junio 2024
• Día de Integración: Julio 2024
• Día Internacional de la Amistad: Julio 2024
• Fin de Semestre: Septiembre 2024
31
Integración Cogobierno entre Sedes Quito, Loja y Guayaquil
El objetivo de realizar el trabajo conjunto con matriz y sedes es brindar a los
miembros de la comunidad universitaria un conjunto de lineamientos que
garanticen su participación de manera transparente e igualitaria en un entorno
apto para que el CEUIDE pueda realizar actividades académicas y
extracurriculares para la comunidad estudiantil.
b) Informar a estudiantes, docentes y colaboradores sobre los procesos
democráticos a desarrollarse en el año 2024 para conformar el órgano
colegiado superior
El principio de cogobierno, regulado por los artículos 45 y 46 de la LOES, establece
que la dirección de universidades y escuelas politécnicas debe ser compartida
entre profesores, estudiantes, empleados y trabajadores. Este enfoque promueve
la autonomía universitaria responsable, basada en la calidad y la igualdad de
oportunidades, incluyendo la equidad de género.
Para implementarlo, estas instituciones deben crear órganos colegiados
académicos y administrativos, cuyas funciones se regirán por sus estatutos.
Además, es crucial que se adopten medidas de acción afirmativa para
garantizar la participación paritaria de mujeres en estos grupos colegiados.
Desarrollo
Según el artículo 45 de la LOES, las universidades y escuelas politécnicas deben
incluir en sus estatutos los principios de calidad, igualdad de oportunidades,
alternabilidad y equidad de género para conformar un órgano colegiado
32
superior. En el caso de la UIDE, el Honorable Consejo Superior estará integrado
por un Rector, dos Vicerrectores, dos Decanos, cuatro Profesores, un
representante estudiantil y un Trabajador Administrativo. El Comité Electoral de la
UIDE se adhiere al artículo 56 de la LOES, que exige que las listas para elegir
autoridades respeten la paridad de género. También se fundamenta en el
reglamento interno de la UIDE sobre acción afirmativa.
Referente a la Educación participativa y democrática
Con el fin de promover la participación de estudiantes, docentes y
colaboradores de manera plena en procesos democráticos, así como de
autoevaluación y acreditación institucional. El comité electoral en el plazo de
seis meses se comprometió a desarrollar el proceso de elecciones de Rector y
Vicerrectores, representantes administrativos ante el H. Consejo Superior y la
elección del representante de los Estudiantes ante el H. Consejo
Superior y el consejo estudiantil.
c) Desarrollar el proceso elecciones para conformar el Órgano Colegiado
Superior
INTEGRANTES DEL ÓRGANO COLEGIADO SUPERIOR
Nro.
CUDAD
DIGNIDAD
NOMBRE
IDENTIFICACIÓN
INICIO DE
PERIODO EN
FUNCIONES
FIN DE
PERIODO
MECANISMO
1
QUITO
RECTOR
SIMÓN
CUEVA
010235931-2
20/6/2024
20/6/2029
ELECCIÓN
2
QUITO
VICERRECTORA
ACADEMICA
MARLENA
LEÓN
201750817
19/11/2024
20/62029
ELECCIÓN
3
GUAYAQUIL
VICERRECTORA
ADMNISTRATIVA
ANDREA
PEÑA
FERNÁNDEZ
130760163-1
20/6/2024
20/6/2029
ELECCIÓN
4
QUITO
REPRESENTANTE
DE PROFESORES
GUILLERMO
GORKY
REYES
CAMPAÑA
040126676-2
27/4/2020
27/4/2025
ELECCIÓN
5
QUITO
REPRESENTANTE
DE PROFESORES
PÍA
VERÓNICA
ESCUDERO
BUE
170746712-0
27/4/2020
27/4/2025
ELECCIÓN
6
GUAYAQUIL
REPRESENTANTE
DE PROFESORES
WERNHER
BRAUN
TELLEZ
GÓMEZ
170859373-4
27/4/2020
27/4/2025
ELECCIÓN
7
LOJA
REPRESENTANTE
DE PROFESORES
FREDDY
ALEJANDRO
SALAZAR
1101960449
27/4/2020
27/4/2025
ELECCIÓN
8
QUITO
REPRESENTANTE
DECANOS
REBECA
GALLEGOS
171392199-5
20/62024
20/6/2029
DESIGNACION
33
Las actividades para el cumplimiento de este fin se realizaron con el siguiente
cronograma aprobado, cabe destacar que las Autoridades electas este año
2024 fueron: Rector y Vicerrectores Académico y Administrativo de UIDE. A
continuación, el cuadro de Miembros del H.CS UIDE con Autoridades y
estamentos que se encuentran con periodos en funciones.
d) Desarrollar el proceso de elecciones de la unidad de cogobierno estudiantil:
Consejo Estudiantil
Con el fin de promover la participación de estudiantes, de acuerdo con el Acta
de Sesión Ordinaria No. CE – 2023 - 001, se aprueba el Cronograma Electoral para
la elección de representantes de estudiantes del Consejo Estudiantil UIDE período
2024-2026, de acuerdo con lo siguiente:
CALENDARIO ELECTORAL
Hito
Fecha
Convocatoria a elecciones consejo estudiantil
Lunes 06 de noviembre de 2023.
Publicación del cronograma electoral
Lunes 06 de noviembre de 2023.
Publicación de padrones
Viernes 10 de noviembre de 2023
Inscripción fin de candidaturas
Del Lunes 14 al viernes 24 de noviembre de 2023.
Impugnación u observaciones de padrones
Hasta el viernes 24 de noviembre de 2023.
Aprobación de padrones
Lunes 27 de noviembre de 2023.
Análisis de requisitos
Lunes 27 de noviembre de 2023.
Notificación de observaciones o aclaraciones
candidaturas
Lunes 27 de noviembre de 2023.
Calificación de candidaturas
Lunes 27 de noviembre de 2023.
Impugnación de candidaturas
Martes 28 de noviembre de 2023.
INTEGRANTES DEL ÓRGANO COLEGIADO SUPERIOR
Nro.
CUDAD
DIGNIDAD
NOMBRE
IDENTIFICACIÓN
INICIO DE
PERIODO EN
FUNCIONES
FIN DE
PERIODO
MECANISMO
9
QUITO
REPRESENTANTE
DECANOS
ANDRÉS
CASTILLO
1713421749
20/62024
20/6/2029
DESIGNACION
10
QUITO
SECRETARIA
MÓNICA
ZAMORA
1002241543
20/62024
20/6/2029
DESIGNACION
11
QUITO
REPRESENTANTE
DE ESTUDIANTES
ESTEBAN
RIZZO
ORMAZA
1719933028
20/12/2023
20/12/2026
ELECCIÓN
12
QUITO
REPRESENTANTE
DE
TRABAJADORES
JULIO
CESAR
ZAMBRANO
MOREIRA
130672480-6
20/6/2024
20/6/2026
ELECCIÓN
34
CALENDARIO ELECTORAL
Hito
Fecha
Resolución de impugnaciones
Jueves 30 de noviembre de 2023.
Conformación de juntas electorales
Jueves 30 de noviembre de 2023.
Campaña electoral
Lunes 04 al 07 de diciembre de 2023.
Presentación de los planes de trabajo de los
candidatos
Lunes 04 de diciembre de 2023.
Capacitación a miembros a juntas electorales
Lunes 11 de noviembre de 2023.
Silencio electoral
Lunes 11 de noviembre de 2023.
Elecciones y escrutinios
Martes 12 de diciembre de 2023.
Proclamación de resultados
Martes 12 de diciembre de 2023.
Inicio Impugnaciones a resultados
Miércoles 13 de diciembre de 2023.
Fin Impugnaciones a resultados
Jueves 14 de diciembre de 2023.
Resolución de impugnaciones y declaración
de resultados
Lunes 18 de diciembre de 2023.
De acuerdo con la Resolución CE – UIDE – 005 –23, se resuelve en su Art. 1.
“Aprobar el resultado del proceso para elección de Representantes del Consejo
Estudiantil de la UIDE para el periodo 2024-2026, conforme el informe remitido por
el Departamento de TICS de la Universidad que forma parte integrante de la
presente Resolución.
Artículo 2.- Declarar a la lista “Empower U” como ganadora al Consejo Estudiantil,
y para el efecto el señor Esteban Ricardo Rizzo Ormaza, Presidente de la
mencionada lista, Representante al H. Consejo Superior de la UIDE, por el
estamento “estudiantes”, cuyo periodo se encuentra vigente por dos periodo
2024-2026.
Campus Loja
Elección de Representante Estudiantil 2024
Desarrollo:
La elección del Representante Estudiantil de la Universidad Internacional del
Ecuador - Sede Loja comienza con la publicación del cronograma, elaborado
por el Departamento de Bienestar Universitario y aprobado por la máxima
autoridad. Este documento se socializa con los directores de escuela y se publica
en los medios oficiales durante dos semanas. Las inscripciones se realizan del 6 al
12 de febrero, proporcionando información sobre la documentación requerida.
35
La reevaluación de requisitos se lleva a cabo del 19 al 21 de febrero, y las
candidaturas aprobadas dan paso a la campaña electoral. El Departamento de
Bienestar Universitario coordina la socialización del proceso y la normativa de la
campaña con los aspirantes. Para visibilizar a los candidatos, se organiza una
sesión fotográfica y publicaciones en medios oficiales.
Se otorgan breves espacios en las aulas para que los aspirantes presenten su plan
de trabajo y resuelvan dudas. El debate se realiza el 4 de marzo en el auditorio,
donde los candidatos exponen su propuesta. Las votaciones se llevan a cabo el
5 de marzo de forma online, con la supervisión de veedores. Los resultados se
publican a las 17:10, y se coordina la elección de directivas de escuela,
garantizando un trabajo conjunto con la representación estudiantil. Las
elecciones contaron con dos listas participantes.
• Lista “A”: Daniela Karolina Loaiza Silva (representante estudiantil), Jean
Carlos Masache Escobar (Alterno), Arancha Victoria Rojas Zahuma
(secretaria), Ismael Ramírez Ramírez (Tesorero).
• Lista “B”: Karla Paulina Conde Paccha (representante estudiantil), Gino
Josue Chamba Betancourrth (Alterno), Evalyen Nayelly Viñan González,
Roberto Damián González Mier (Tesorero) Luis Gutierrez Quinche (vocal de
asuntos sociales).
Para la campaña de los candidatos de ambas listas que se realizó en las fechas
establecidas en el calendario (26 de febrero al 01 de marzo):
Normas para campaña electoral:
• La campaña será llevada con respeto, seriedad y transparencia y se
prohíbe afectar las instalaciones.
• Se prohíbe realizar campañas electorales ofensivas que afecten el honor
y la dignidad de los candidatos y las candidatas, de los miembros de la
comunidad académica.
• Los candidatos que realizaren campaña anticipada o colocaren
propaganda que atentara contra la dignidad de los otros contendientes
o de otro miembro de la comunidad universitaria, en caso de actos
comprobados, serán sancionados con la suspensión de la campaña.
• Deberán mantener un tono correcto y educado en todo lo que
propongan.
• No utilizarán descalificaciones o insultos.
• No se podrán emitir mensajes que inciten al odio, racismo, sexismo o
intolerancia religiosa.
36
• Centrarán su campaña en programas con propuestas concretas e
innovadoras, orientadas al fortalecimiento de la comunidad académica.
37
2. Educación obligatoria
Admitir y mantener a estudiantes garantizando igualdad de oportunidades
a) Brindar apoyo psicoeducativo y académico para fomentar la retención
estudiantil.
El área Psicoeducativa desempeña un papel crucial en el bienestar emocional
de los estudiantes universitarios, abordando diversas problemáticas. Entre las
principales dificultades atendidas en consejería y seguimiento se encuentran:
Problemas de aprendizaje: Estos pueden afectar el rendimiento académico y la
retención de información, dificultando el proceso de aprendizaje.
Trastornos de ansiedad y estados de ánimo: Este tipo de trastornos limita la
concentración y el rendimiento académico, impactando negativamente en la
vida personal y social del estudiante.
Problemáticas de adaptación: Muchos estudiantes enfrentan dificultades para
ajustarse a la vida universitaria, lo que incluye hacer amigos, sentirse cómodos en
un nuevo entorno y organizar responsabilidades académicas.
Autoestima y habilidades sociales: La baja autoestima y las dificultades sociales
influyen en la capacidad para establecer relaciones saludables y mantener un
buen autoconcepto.
Trastornos sexuales: Estos problemas pueden relacionarse con la identidad sexual
y la disfunción, afectando la vida emocional del estudiante.
Trastornos de alimentación: Condiciones como la anorexia y la bulimia impactan
gravemente la salud física y mental.
Deterioro en funciones mentales superiores: Dificultades para concentrarse,
recordar información o tomar decisiones son comunes entre los estudiantes.
Adicciones: La adicción a sustancias o comportamientos puede afectar diversas
áreas de la vida del estudiante.
Otros problemas de salud mental: Incluyen trastornos del sueño y de la
personalidad, entre otros. Las actividades del área Psicoeducativa son un recurso
valioso para los estudiantes, ofreciendo orientación vocacional y profesional,
atención psicológica y apoyo personal y familiar. Esto ayuda a los estudiantes a
superar los desafíos en su vida universitaria.
38
Casos atendidos 2024
Campus Quito
Durante el año 2024 se atendió a 919 casos en asesoramiento Académico,
psicopedagógico y mediación académica con el siguiente detalle
CARRERA
No.
Medicina
110
Negocios Internacionales
77
Ingeniería Automotriz
77
Veterinaria
68
Derecho
67
Administración Gastronómica
60
Posgrados
55
Arquitectura
55
Odontología
50
Diplomacia y Relaciones Internacionales
44
Psicología
36
Administración de Empresas
26
Enfermería
26
Sistemas de la información
18
Nutriología
17
39
CARRERA
No.
Ingeniería Civil
17
Ingeniería Industrial
17
Contabilidad y Auditoría - En Línea
16
Fisioterapia
16
Mecatrónica
13
Mercadotecnia
13
Marketing
12
Comunicación
8
Finanzas y Negocios Digitales
7
Diseño Gráfico Matriz
6
Turismo
4
Ingeniería en Riesgos de Desastres
3
Gestión de la Inteligencia de Negocios
1
Total
919
Asesoramiento psicopedagógico por carrera:
• Servicio de Orientación vocacional y profesional:
El proceso integral que acompaña a los estudiantes en la identificación de sus
intereses, habilidades, valores y aptitudes, para que puedan tomar decisiones
informadas sobre su futuro académico y profesional, durante el 2024, se dieron
las siguientes atenciones:
CARRERA
No.
Derecho
8
Ingeniería Automotriz
6
Administración Gastronómica
2
Arquitectura
5
Diplomacia y Relaciones Internacionales
5
Ingeniería Industrial
5
Negocios Internacionales
3
Veterinaria
3
110
77 77 68 67 60 55 55 50 44 36 26 26 18 17 17 17 16 16 13 13 12 876431
-50
0
50
100
150
Medicina
Veterinaria
Derecho
Posgrados
Psicología
Enfermeria
Nutriología
Fisioterapia
Marketing
Turismo
Atenciones por carrera
Asesoramiento Psicopedagógico
2024
40
CARRERA
No.
Administración de Empresas
3
Diseño Gráfico
3
Fisioterapia
3
Medicina
3
Psicología
3
Mecatrónica
2
Ingeniería Civil
2
Odontología
2
Marketing
1
Nutriología
1
Total
60
Orientación vocacional y profesional por carrera:
8
6
2
5 5 5
3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 1 1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Orientación vocacional y profesional 2024
41
Tercera Matrícula: Se establece seguimiento académico a estudiantes con tercera
matrícula, quienes en su matriculación firman una carta de compromiso para ser
notificados de acuerdo con las normativas vigentes, se implica a varias áreas
para seguimiento:
Atenciones en seguimiento académico de tercera matrícula por carrera:
CARRERA
No.
Administración de Empresas - En Línea
5
Arquitectura
4
Comercial - En Línea
1
Comunicación
1
Contabilidad y Auditoría - En Línea
2
Derecho
6
Derecho-en Linea
5
Diplomacia y Relaciones Internacionales
1
Fisioterapia
3
Ingeniería Automotriz
29
Ingeniería Industrial
2
Mecatrónica
1
Medicina
2
42
CARRERA
No.
Mercadotecnia - En Línea
2
Negocios Internacionales
6
Negocios Internacionales - En Línea
1
Nutriología
2
Psicologia
4
Sistemas de Información Matriz
1
Sistemas de información-en Linea
1
Veterinaria
1
Total general
80
Apoyo Estudiantil- Campus Quito
El departamento de Apoyo Estudiantil tiene dos objetivos principales: disminuir la
deserción estudiantil y mejorar la experiencia del estudiante en toda su carrera,
en este sentido se realiza seguimiento constante a los estudiantes en los 2 períodos
académicos, llegando a tener mensualmente más de 2.000 atenciones, el equipo
de apoyo estudiantil realiza las siguientes campañas para disminuir el estado de
deserción y mejorar la experiencia estudiantil:
Onboarding
▪ Coordinación de materiales visuales y gráficos en colaboración con el
Departamento de Marketing.
▪ Inducción para estudiantes nuevos, facilitando su integración al entorno
universitario.
▪ Contacto inicial con estudiantes nuevos para darles la bienvenida y
resolver inquietudes.
▪ Envío de correos informativos con detalles importantes como acceso al
curso en Canvas, enlaces a reuniones de soporte, y la guía de experiencia
estudiantil.
▪ Atención personalizada a requerimientos estudiantiles, incluyendo
matrículas, financiamiento, soporte TI, entre otros.
▪ Provisión de información general sobre servicios universitarios.
43
El departamento de apoyo estudiantil obtuvo una base de 609 estudiantes
en el primer intake de 2024 (marzo - julio 2024), a los cuales se los contacto
para darles la bienvenida a la universidad e invitarlos al evento de
bienvenida por ser estudiantes nuevos de primer semestre. Se contacto a
544 estudiantes y 65 no pudieron ser contactados, sin embargo, se les envió
la información respectiva como información de transportes, idiomas,
carnet, mapa de la universidad, entre otros y la invitación al evento de
Bienvenida a su correo institucional.
Para el segundo intake del 2024 (septiembre – enero 2025) el
departamento de apoyo estudiantil obtuvo una base de 1323 estudiantes
a los cuales se los contacto para darles la bienvenida a la universidad e
invitarlos al evento de bienvenida por ser estudiantes nuevos de primer
semestre. Se contacto a 994 estudiantes y 329 no pudieron ser
contactados, sin embargo, se les envió la información respectiva y la
invitación al evento a su correo institucional.
Bienvenida
▪ Contacto directo con estudiantes nuevos para evaluar su experiencia en
la universidad hasta el momento.
▪ Resolución de requerimientos estudiantiles y derivación de casos a las
áreas correspondientes.
▪ Información detallada sobre temas académicos o extracurriculares.
▪ Provisión de información general.
▪ Atención presencial en el front desk del edificio de aulas.
44
Los asesores del departamento de apoyo estudiantil contactaron durante
las 2 primeras semanas de clases del intake 1 (marzo - julio 2024) a los
estudiantes nuevos para conocer como ha sido su inicio de clases, con el
fin de resolver cualquier duda y conocer cualquier inconveniente que
hayan tenido durante este tiempo. Se obtuvo una base de 638 de los
cuales se contactó a 505 estudiantes, quedando sin contacto 133 y se
levantaron 9 casos los cuales el equipo soluciono o derivo dependiendo
del tema o solicitud.
Los asesores del departamento de apoyo estudiantil contactaron durante
las 2 primeras semanas de clases del intake 2 (septiembre – enero 2025) a
los estudiantes nuevos para conocer como ha sido su inicio de clases, con
el fin de resolver cualquier duda y conocer cualquier inconveniente que
hayan tenido durante este tiempo. Se obtuvo una base de 1323 de los
cuales se contactó a 724 estudiantes, quedando sin contactación 599 y se
levantaron 8 casos los cuales el equipo soluciono o derivo dependiendo
del tema o solicitud.
Medio Ciclo
▪ Seguimiento a estudiantes con bajo rendimiento académico (menos de
21 puntos) durante el primer y segundo parcial.
▪ Monitoreo de estudiantes en segunda y tercera matrícula para garantizar
su progreso académico.
▪ Resolución de requerimientos estudiantiles y canalización de casos según
las necesidades.
▪ Provisión de información general sobre servicios académicos.
▪ Agendar citas para ayuda psicología o psicoemocional.
45
Para la campaña de Medio Ciclo - Evaluación Formativa del intake 1
(marzo – julio 2024) el equipo de Apoyo Estudiantil obtuvo una base de
datos de 2881 estudiantes de los cuales se pudo contactar a 2170 y 661
estudiantes no pudieron ser contactados se levantaron 50 casos los cuales
el equipo soluciono o derivo dependiendo del tema o solicitud.
Para la campaña de Medio Ciclo - Evaluación Diagnostica del intake 2
(septiembre – enero 2025) el equipo de Apoyo Estudiantil obtuvo una base
de datos de 1725 estudiantes de los cuales se pudo contactar a 1255 y 444
estudiantes no pudieron ser contactados, se levantaron 26 casos los cuales
el equipo soluciono o derivo dependiendo del tema o solicitud.
RE & PA (Rematricula y Reingresos)
▪ Contacto con estudiantes que desertaron en periodos anteriores para
fomentar su reingreso.
▪ Comunicación y seguimiento a estudiantes interesados en retomar sus
estudios.
▪ Promoción activa para que los estudiantes continúen con su formación
en la UIDE.
▪ Asistencia especial a estudiantes con dificultades académicas o
financieras.
▪ Provisión de información general sobre los servicios de la universidad.
▪ Atención presencial en el front desk del edificio de aulas.
46
El departamento de apoyo estudiantil en la campaña de rematricula del intake
1 (marzo – julio 2024) logro contactar a 1861 estudiantes, llegando a obtener 1528
promesas, el equipo logró matricular a 1445 estudiantes y 1607 estudiantes
autogestionaron su matrícula para el periodo marzo- julio 2024.
El departamento de apoyo estudiantil en la campaña de rematricula del intake
2 (septiembre – enero 2025) logro contactar a 2739 estudiantes, llegando a
obtener 2372 promesas, el equipo logró matricular a 2256 estudiantes y 700
estudiantes autogestionaron su matrícula para el periodo marzo- julio 2024.
• Bienvenida, inducciones y socialización de servicios de Bienestar
Universitario:
Las inducciones para estudiantes universitarios son procesos diseñados para
orientar a los nuevos estudiantes sobre la institución, los recursos disponibles y las
expectativas académicas y sociales. Bienestar universitario orientar a los
estudiantes sobre los
recursos y servicios
disponibles para
promover su salud
física, emocional y
social, por lo que
socializa el brochure
de Bienestar
Universitario con datos
informativos de los
servicios y contactos:
Se promueve los servicios fomentando su salud física, emocional y social:
47
• Servicios de Salud mental y asesoramiento: Descripción de los servicios de
salud mental, asesoramiento y apoyo psicológico, concientización sobre
la importancia del autocuidado y cómo acceder a atención en
momentos de crisis
• Servicios de asesoramiento y mediación académica: Se a disponibilidad
de servicios de asesoramiento y mediación académica es esencial para
el bienestar de los estudiantes universitarios. Estos servicios buscan
proporcionar apoyo emocional, orientación académica y resolución de
conflictos.
• Promoción de un entorno inclusivo: Se describe la atención a estudiantes
con necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad
a fin de promover un entorno inclusivo
• Promoción de un ambiente seguro y libre de violencia: Se promueve la
política de O tolerancia a la conducta violenta y se comparte la ruta de
atención en casos de denuncias y las áreas de derivaciones
• Promoción de prevención de conductas de riesgo: se promueve en los
estudiantes a participar activamente en los talleres de interés socio juvenil
Se socializa los contactos y los medios de acceso y comunicación para acceder
a los servicios de Bienestar Universitario:
48
Durante el año 2024 se brindó inducciones a las siguientes carreras
CARRERAS
No,
Diplomacia y Relaciones
Internacionales
13
Enfermería
14
Fisioterapia
30
Fisioterapia
20
Maestría en Finanzas corporativas
29
Maestría en Gestión de Proyectos
10
Medicina Veterinaria
33
Medicina Veterinaria
41
Nutriología
15
Total:
205
49
Coadyuvando la atención psicopedagógica se aborda la salud mental a través
del Programa de Salud Mental y Promoción del Bienestar Emocional, planteado
con los siguientes objetivos:
• Promover y concientizar la educación sobre salud mental
• Detectar casos, derivarlos para atención integral y oportuna
• Generar la accesibilidad y recursos de apoyo para estudiantes con
problemas de salud mental
• Brindar seguimiento académico de casos específicos que pudieran estar
afectados por dificultades emocionales
Desarrollo del Programa de Salud Mental
El programa contempla 2 ejes principales de prevención de problemas de salud
mental y atención en la salud mental con las siguientes actividades y estrategias
específicas a ejecutarse durante todo el año:
• Atención en apoyo psicológico con enfoque de atención en crisis
(Atención primaria y red de apoyo)
• Derivación de casos específicos que requieren ser tratados por
especialistas y elaboración de
• Adaptaciones curriculares o estrategias metodológicas para el
aprendizaje acorde a las necesidades educativas
• Talleres con enfoque de salud mental para toda la comunidad
universitaria
• Campañas de promoción de salud mental
• Mes de la salud mental con enfoque de la psicología positiva (Inteligencia
emocional y habilidades sociales)
La ejecución y
promoción de
las actividades
del proyecto se
contempla a
través de los
diferentes
canales de
comunicación
que dispone la
UIDE, así como
50
por los distintos medios virtuales y presenciales con el siguiente modelo:
Durante el 2024 se brindaron 1211 atenciones
ASESORAMIENTO PSICOLÓGICO
No.
Derecho
185
Negocios Internacionales
155
Medicina
152
Psicologia
86
Arquitectura
74
Enfermería
67
Nutriología
56
Odontologia
53
Ciencias Políticas y Relaciones Internacionales
48
Fisioterapia
47
Veterinaria
43
Marketing
39
Ingeniería Automotriz
36
Comunicación
35
Mecatrónica
30
Diseño Gráfico
27
Administración de Empresas
26
Administración Gastronómica
17
Ingeniería Industrial
10
Sistemas de Información Matriz
8
Ingeniería Civil
6
Mercadotecnia
4
PVC Administración de Empresas
2
Odontologia
1
Contabilidad y Auditoría
1
Finanzas
1
Ingeniería en Riesgos de Desastres
1
Multimedia y Producción Audiovisual – Linea
1
TOTAL
1211
51
• Talleres y actividades de salud mental con la comunidad universitaria:
Bienestar universitario a través de diferentes actividades aborda la promoción
de la salud mental y el bienestar emocional:
• Concientización de la salud mental, atención y actuación en caso de crisis
propia o de sus compañeros y protocolos establecidos
• Actuación en casos de acoso, discriminación y violencia, así como
socialización del protocolo establecido
• La importancia de su desarrollo personal y formación integral de
competencias personales y profesionales
Taller de contención emocional por crisis social
185
155152
86 74 67 56 53 48 47 43 39 36 35 30 27 26 17 10 86421 1 1 1 1
-50
0
50
100
150
200
Derecho
Medicina
Psicologia
Arquitectura
Enfermeria
Nutriologia
Odontologia
Fisioterapia
Veterinaria
Marketing
Comunicación
Mecatronica
Diseño Gráfico
Ingeniería Civil
Mercadotecnia
Odontologia
Finanzas
Atenciones Psicológicas 2024
52
Talleres de Salud mental y elaboración de fichas psicológicas para internado
rotativo de Nutrición y Dietética y Medicina:
Levantamiento de fichas psicológicas y certificados solicitados por los hospitales
públicos para las carreras de Medicina y Nutriología, para certificar que los
estudiantes están capacitados para ejercer sus prácticas estableciendo el
siguiente plan de trabajo:
1. Socialización de servicios y contactos de Bienestar Universitario
2. Charla preventiva de salud mental
3. Coordinación para emisión de sus certificados solicitados por los hospitales
con entrevistas previas, estableciendo la red de apoyo del estudiante en
casos de emergencia
4. Establecimiento del seguimiento y monitoreo durante el año de prácticas
logrando un compromiso con los estudiantes a fin de que puedan reportar
novedades y avances
53
Bienestar Universitario Visita las aulas para llevar un mensaje de reflexión de
manera positiva sobre la Felicidad
Talleres realizados con temáticas específicas:
Talleres impartidos, distribuidos por carrera:
CARRERA
No.
Negocios Internacionales
245
Administración de Empresas
38
Administración Gastronómica
32
Arquitectura
72
Ciencias Políticas
24
Derecho
35
54
CARRERA
No.
Diplomacia y Relaciones Internacionales
16
Diseño Grafico
26
Docentes
149
Enfermería
281
Finanzas y Negocios Digitales
30
Fisioterapia
164
Ingeniería Automotriz
80
Ingeniería Civil
21
Maestría en Finanzas corporativas
29
Maestría en Gestión de Proyectos
10
Marketing
35
Medicina
44
Medicina Veterinaria
106
Nutriología
62
Odontologia
10
Posgrado medicina
45
Psicología
97
Toda la comunidad educativa y campus
224
TOTAL
1875
• Atención a los estudiantes en casos de calamidades (enfermedades, casos
fortuitos o de fuerza mayor), con un total de 243 atenciones:
CARRERA
No.
Negocios Internacionales
39
Derecho
29
Arquitectura
18
Medicina
16
Ingeniería Automotriz
16
Contabilidad y Auditoría - En Línea
15
Odontologia
12
Administración de Empresas
12
Fisioterapia
11
Sistemas de información
11
Diplomacia y Relaciones Internacionales
10
Mercadotecnia - En Línea
10
Nutriología
10
55
CARRERA
No.
Comunicación
9
Psicologia
7
Veterinaria
4
Mecatrónica
3
Administración Gastronómica
3
Enfermería
3
Ingeniería Civil
3
Maestría en Administración de Empresas - En Línea
2
TOTAL
243
Campus Loja
Socialización de servicios de bienestar universitario
Sede Loja
OBJETIVO:
Buscamos promover el desarrollo integral de los estudiantes de la UIDE, a través
de políticas y acciones para mejorar la calidad de vida en sus diversas
expresiones (académicas, sociales y culturales).
DESARROLLO:
El Departamento de Bienestar Universitario, brinda los siguientes servicios, en tres
áreas diferentes:
Área Académica:
• Fortalecer las relaciones entre docentes y estudiantes.
• Asistencia a docentes y estudiantes en asuntos académicos.
• Velar por la integridad académica.
• Seguimiento a los casos específicos reportados a esta dirección.
• Seguimiento a estudiantes en segundas, terceras matrícula y bajos
puntajes
Área Psicoeducativa
• Atención psicológica para estudiantes, docentes y personal administrativo
• Atención en el área vocacional
• Atención psicopedagógica: seguimiento y apoyo a estudiantes con
discapacidad y con NEE (adaptaciones curriculares según sea el caso)
56
• Atención y orientación a estudiantes que estén o hayan sufrido acoso o
bullying, cualquier forma de violencia.
• Atención y orientación en caso de estudiantes que estén riesgo o en
consumo de drogas
• Planificar talleres y charlas psicoeducativa.
Área Social y Cultural
• Organizar, guiar y/o apoyar en las inducciones y bienvenidas a los nuevos
estudiantes Organizar y/o apoyar actividades extracurriculares (sociales,
culturales y deportivas)
• Gestionar ayudas financieras para los estudiantes con dificultades
económicas complejas.
• Apoyar la creación de clubes sociales que motiven la integración
estudiantil.
• Informar y asesorar los beneficios del Seguro Estudiantil.
• Receptar sugerencias para mejorar los diferentes servicios institucionales.
CONCLUSIÓN:
• Los servicios de Bienestar Universitario, se los socializa por medio de correo
institucional, y en la página de CANVAS que pertenece al departamento.
Adicional como Sede Loja, tenemos un chat de wsph donde están 630
estudiantes, y lo maneja el Dr. Pablito Ruiz Aguirre y Bienestar Universitario.
El objetivo del mismo es informar de manera rápida de todos los eventos
relacionados a la institución, como también, servicios, convenios,
descuentos, evaluación al docente, etc.
• Grupo de wsph.
57
• Aula virtual de CANVAS
Atenciones área académica sede Loja
OBJETIVO:
El seguimiento académico de los estudiantes que cursan tercera matricula; es
una manera de acompañar a los alumnos en su transición de receptores en
actividades formativas a la de activos utilizadores de esas nuevas competencias
y conocimientos hasta que aprueben su tercera matricula.
DESARROLLO:
El Departamento de Bienestar Universitario realiza un seguimiento a estudiantes
con terceras matrículas en la Sede Loja. Este proceso comienza con el envío de
listados de estudiantes a los directores y coordinadores de cada escuela, quienes
revisan minuciosamente los datos, ya que algunas asignaturas pueden no ser
detectadas correctamente por cambios en su denominación.
Una vez aprobadas las revisiones, se socializa el proceso de seguimiento
mediante un correo electrónico a las coordinaciones.
El procedimiento para estudiantes con terceras matrículas es el siguiente:
1. El estudiante debe enviar un correo al Departamento de Bienestar
Universitario para verificar su situación en el listado.
2. Tras recibir la solicitud, el departamento envía al estudiante, por correo, la
documentación que incluye información sobre los riesgos de terceras
58
matrículas y una carta de compromiso académico para mejorar
promedios.
3. El estudiante debe firmar estos documentos y enviarlos en un archivo PDF
al director correspondiente con copia a la coordinación. La autorización
de la tercera matrícula depende de la materia; por ejemplo, para
materias de inglés se solicita a la coordinadora del Departamento de
Idiomas, mientras que para asignaturas de carrera, se debe recurrir al
director de la Escuela correspondiente.
Dentro del proceso, una de las preguntas más frecuentes es:
¿Cuántas materias puede tomar el estudiante con 3ra matrícula? Según artículo
19 del Reglamento de estudiantes párrafo número cuatro:
En cualquier caso, el estudiante que tenga tercera matrícula no podrá retirarse
de la asignatura, salvo en el plazo estipulado en el artículo 18 del presente
Reglamento. Adicional, los estudiantes que cursen terceras matrículas
únicamente podrán optar hasta tres (3) asignaturas durante cada período
académico ordinario, sin exceder dos (2) asignaturas con tercera matrícula
simultáneamente, incluido la/ las asignaturas de tercera matrícula.
Para cerrar, se envía a la dirección de escuela un cuadro especificando la
tercera matrícula del estudiante e indicando la finalización del proceso de
tercera matricula en el departamento de bienestar universitario.
59
A continuación, presento el modelo se informe; como también, la captura de
pantalla del e-mail que se envía al docente con copia a dirección y
coordinaciones académicas de escuela
JORNADAS DE SALUD MENTAL LOJA
“DEPENDENCIA EMOCIONAL”
OBJETIVO:
• Promover la construcción de la persona, y en especial de aquellos
estudiantes con síntomas de dependencia emocional, de relaciones
interrelaciónales desde la reciprocidad y la equidad.
• Fomentar la educación afectiva; como también, promover una cultura del
amor saludable, crítica, sensible y plural.
• Desarrollar los recursos personales en la gestión afectiva de los estudiantes.
• Promover la diversidad y la calidad afectiva en la experiencia vital de los
estudiantes
DESARROLLO:
Las Jornadas de Salud Mental se llevaron a cabo del 29 de julio al 02 de agosto,
y durante este período se realizaron diversas actividades bajo el nombre de “Vive
tus emociones intensamente”.
N°
ACTIVIDADES
FECHA
HORARIO
LUGAR
PONENTE
OBSERVACIONES
LA CABAÑA
1
Charla: Le desafío
comunicacional del noviazgo
hasta el matrimonio
Martes 30
de julio de
2024
18:00 a
19:00
Aula B5
Mgs. Cristian
Abendaño.
Público dirigido:
adulto
2
Taller: Libera tus emociones
Martes 30
de julio de
2024
14:30 a
15:30
Aula B5
Dr. Manuel P. Tene
Público dirigido:
todo público
3
Taller: Abrazando mis
emociones
Martes 30
de julio de
2024
15:00 a
16:00
Auditorio
PsCl. Karen Torres
Público dirigido:
todo público
4
Charla: Relaciones de pareja en
adultos jóvenes
Miércoles
31 de julio
de 2024
10:00 a
11:00
Aula C11
PsCl. Daniela
Caraguay
Público dirigido:
jóvenes y adultos
5
Charla: Abordaje psicológico en
las diferentes infecciones de
transmisión sexual
Miércoles
31 de julio
de 2024
16:30 a
17:30
Aula C10
PsCl. Carlos Hidalgo
Público dirigido:
todo público
ORGAEPSI
60
N°
ACTIVIDADES
FECHA
HORARIO
LUGAR
PONENTE
OBSERVACIONES
6
Plantar árboles en el campus:
Los estudiantes se reunirán en
áreas designadas del campus
para plantar árboles, una
actividad que
simboliza el crecimiento y el
cuidado de la salud mental y el
medio ambiente.
Lunes 29
de julio de
2024
8:00 a
10:00
Huerto UIDE-
Loja
Personal ORGAEPSI
Materiales:
-Palas o
herramientas
para plantar
Los árboles los
gestionará
ORGAEPSI
7
Actividad de deporte con
enfoque en trabajo en equipo:
Se organizará una serie de
juegos y actividades deportivas
que enfatizarán el trabajo en
equipo y la colaboración, como
partidos de fútbol, voleibol y
dinámicas grupales.
Lunes 29
de julio de
2024
10:00 a
13:00
Canchas
deportivas
UIDE-Loja
Personal ORGAEPSI
Materiales:
-Pelotas de fútbol y
voleibol
-Redes y postes
para voleibol
-Conos y cintas para
delimitar áreas de
juego
8
Día con mascotas y terapia
asistida:
Un día dedicado a la interacción
con mascotas, donde los
estudiantes podrán disfrutar de
la compañía de sus mascotas,
como perros y gatos.
Martes 30
de julio de
2024
8:00
Canchas
deportivas
UIDE-Loja
Personal ORGAEPSI
Materiales:
-Mascotas de los
alumnos
-Estaciones de agua
para las mascotas
9
Día de Vestimenta Según
Emociones:
Se invitará a los estudiantes a
vestirse de acuerdo con las
emociones que desean expresar
o reflejar ese día, utilizando
colores y estilos de ropa.
Martes 30
de julio de
2024
8:00
Campus UIDE-
Loja
Personal ORGAEPSI
Carteles
informativos sobre
el significado de los
colores y las
emociones
10
Sala de Musicoterapia con la
Orquesta Sinfónica Municipal:
Se habilitará una sala donde los
estudiantes podrán asistir a
sesiones de musicoterapia
guiadas por profesionales y
acompañadas por la Orquesta
Sinfónica Municipal. La música
en vivo ayudará a los
participantes a relajarse, liberar
tensiones y explorar sus
emociones a través de la
música.
Miércoles
31 de julio
de 2024
11:00 a
13:00
Aula C11
Personal ORGAEPSI
y Orquesta
Sinfónica Municipal
2 sesiones
10 participantes por
sesión
Materiales:
- Sistema de sonido
- Iluminación suave
61
N°
ACTIVIDADES
FECHA
HORARIO
LUGAR
PONENTE
OBSERVACIONES
11
Capacitación Abordaje Legal
Psicológico:
Un taller intensivo dirigido por
profesionales en el campo legal
y psicológico para abordar
temas relacionados con los
derechos de las personas con
trastornos mentales, el acceso a
servicios de salud mental y la
protección legal. Esta
capacitación proporcionará a
los estudiantes conocimientos
esenciales para apoyar a
quienes enfrentan desafíos de
salud mental desde una
perspectiva integral.
Miércoles
31 de julio
de 2024
16:00 a
17:00
Auditorio
Personal ORGAEPSI
Se solicita auditorio
lleno (estudiantes
de derecho y
psicología)
Materiales:
- Proyector y
pantalla
- Sillas y mesas para
los asistentes
- Sonido
12
Yoga y Meditación:
Sesiones guiadas con varios
ejercicios de desactivación
fisiológica para el control de la
ansiedad, ayudar a los
estudiantes a relajarse y
centrarse.
Jueves 01
de agosto
de 2024
10:00 a
11:00
Canchas
deportivas
UIDE-Loja o
Aula C11
Personal ORGAEPSI
Se les puede pedir a
los estudiantes que
lleven mats de
yoga, cojines o
mantas para mayor
comodidad
- Para 20 personas
13
Arte y Creatividad:
Talleres de pintura y escritura
creativa donde los estudiantes
puedan expresar sus emociones
y pensamientos a través del
arte, las estrategias de
afrontamiento para mejorar la
autoestima y la
autocomunicación asertiva.
Viernes 02
de agosto
de 2024
11:00
Canchas
deportivas
UIDE-Loja
Área de Bar o
Aula C11
Personal ORGAEPSI
Cartulinas, lienzos,
pinturas, lápiz,
acuarelas y
pinceles.
- 15 personas
14
Obra de Teatro:
Esta actividad consistirá en una
obra de teatro mudo, en la cual
los actores representarán
situaciones relacionadas con la
salud mental, utilizando solo
expresiones corporales y gestos.
La narración y los diálogos se
realizarán mediante una voz en
off pregrabada. La obra
destacará temas como la
depresión, la ansiedad, el apoyo
mutuo y la importancia de la
empatía
Viernes 02
de agosto
de 2024
10:00
Auditorio
Personal ORGAEPSI
Público estimado:
toda la universidad
Material:
- Sonido
NUTRICIÓN
62
N°
ACTIVIDADES
FECHA
HORARIO
LUGAR
PONENTE
OBSERVACIONES
15
Actividad: Evaluaciones de la
composición corporal gratuitas
Lunes 29
de julio de
2024
9:00 a
12:00
14:00 a
17:00
Departamento
médico
Dra. María Rosa
Eguigueren
Materiales:
- Balanza
- Computador
proporcionados por
el ponente
16
Taller interactivo: Nutrición y
salud mental
Martes 30
de julio de
2024
11:00 a
17:00
Aula C10
Dra. María Rosa
Eguigueren
Materiales:
- Proyector
17
Charla: Relación de la actividad
física y la salud mental
Miércoles
31 de julio
de 2024
14:00 a
16:00
Auditorio
Dra. María Rosa
Eguigueren
Materiales:
- Proyector
CRUZ ROJA
18
Campaña de donación de
sangre por la Cruz Roja
Lunes 29
de julio de
2024
8:00 a
13:00
14:00 a
17:00
Aula C11
Personal Cruz Roja
MINISTERIO DE SALUD
19
Charla: Violencia de género
Lunes 29
de julio de
2024
8:30 a
12:00
Explanada
UIDE
Personal Ministerio
de Salud
20
Charla: Enfermedades de
transmisión sexual
Lunes 29
de julio de
2024
8:30 a
12:00
Explanada
UIDE
Personal Ministerio
de Salud
DEPARTAMENTO MÉDICO y
DOCENTES UIDE-LOJA
21
Charla: Métodos
anticonceptivos
Viernes 02
de agosto
de 2024
11:00 a
12:00
Auditorio
Dra. Juliana Flores
23
Charla: Desenmascarando la
Violencia, proponiendo libertad
Miercoles
31 de julio
de 2024
09:00 a
10:00
Aula C11
Dra. Raquel
Veintimilla
CONSEJO
ESTUDIANTIL/BIENESTAR
UNIVERSITARIO
23
Actividad: Miniferia de
Alimentos
Martes 30
de julio de
2024
10:00 a
13:00
Explanada
UIDE
Consejo estudiantil
25
Actividad: Túnel de prevención
del consumo
Viernes 02
de agosto
de 2024
10:00 a
12:00
Cancha de
fútbol
Consejo
estudiantil/
bienestar
26
Actividad: Taller Arq, Emocional
Miércoles
31 de julio
de 2024
10:00 a
11:00
ZOOM
Consejo
estudiantil/
bienestar
63
Las Jornadas de Salud Mental fueron organizadas por el Departamento de
Bienestar Universitario, con la participación de todas las escuelas de la Sede Loja.
Se asignó una emoción a cada escuela, y de manera conjunta, alumnos,
docentes y directores prepararon actividades enfocadas en cada emoción,
resaltando su aspecto positivo y cómo contribuye a nuestro día a día. Además,
todos los integrantes de la comunidad UIDE vistieron el color representativo de la
emoción asignada a su escuela.
ESCUELA
EMOCIÓN
FECHA
COLOR
Psicología
Aburrimiento
Lunes 29 de julio
Marketing
miedo
Lunes 29 de julio
Arquitectura
Furia
Martes 30 de julio
Derecho
Desagrado
Martes 30 de julio
Bussiness School
Tristeza
Miércoles 31 de julio
Tecnologías de la Información
Vergüenza
Miércoles 31 de julio
Negocios Internacionales
Alegría
Viernes 02 de agosto
Administración
Ansiedad
Viernes 02 de agosto
64
Resultados:
65
66
67
68
Campus Guayaquil
Casos atendidos
• Durante el semestre Mayo - Septiembre 2024, se atendió en asesoramiento
académica un total de 169 estudiantes en modalidad presencial de las
siguientes carreras:
Asesoría Académica
Mayo – Septiembre 2024
CARRERA
No.
Ingeniería Automotriz
144
Administración de Empresas
5
Negocios Internacionales
6
Derecho
3
Psicología
1
Comercial
2
Hospitalidad y Hotelería
7
Marketing
1
TOTAL
169
Atenciones en seguimiento académico de tercera matrícula por carrera:
Carreras
No.
Ingeniería Automotriz
21
Administración de empresa
1
Hotelería
1
Total
23
• Durante el semestre Mayo – Septiembre 2024, se atendió a un total de 119
de estudiantes en asesoría psicológica de las siguientes carreras:
Asesoría Psicológica
Mayo – Septiembre 2024
CARRERA
No.
Ingeniería Automotriz
85
Negocios Internacionales
10
Derecho
16
Psicología
5
Marketing
3
TOTAL
119
69
Mediación académica
Mayo – Septiembre 2024
CARRERA
No.
Ingeniería Automotriz
2
Negocios Internacionales
5
Psicología
2
TOTAL
9
Atención psicopedagógica
Mayo – Septiembre 2024
CARRERA
No.
Ingeniería Automotriz
29
Administración de empresa
3
Derecho
3
Publicidad
2
Negocios Internacionales
11
Psicología
4
TOTAL
52
Motivos de derivación
Mayo – Septiembre 2024
Motivo
No.
Asesoría Académica
169
Asesoría Psicológica
119
Asesoramiento seguro medico
5
Asesoría
2
Atención NEE
15
Calamidad
2
Casos disciplinarios
8
Información y derivación
8
Mediación Académica
9
Total
337
70
Bienvenida Mayo -Agosto 2024 / Octubre 2024 – Febrero2025
Horario
Actividad
9:00 am – 10:00 am:
Registro y entrega de materiales (gorra y pluma).
10:00 am – 10:20 am:
Palabras de bienvenida del rector o coordinadores de
las carreras
10:20 am – 10:40 am:
Presentación institucional (visión, servicios disponibles).
10:40am – 11:40 am:
Juegos lúdicos
11:40 am – 12:20 pm:
Presentación de programas y servicios universitarios
(biblioteca, salud, etc.).
12:25 pm – 1:00 pm:
Break y cierre de la bienvenida con palabras del
Director de Operaciones.
El cronograma de actividades de bienvenida está estructurado para ofrecer una
introducción completa y dinámica a los nuevos estudiantes. La jornada comienza
con el registro y la entrega de materiales, seguida de las palabras de bienvenida
por parte del rector o coordinadores. A continuación, se realiza una presentación
institucional para dar a conocer la visión de la universidad y los servicios
disponibles. La mañana continúa con juegos lúdicos para fomentar la integración
entre los estudiantes. Posteriormente, se presentan los programas y servicios
universitarios clave, como la biblioteca y la atención en salud. La jornada
concluye con un break y un mensaje de cierre del Director de Operaciones,
consolidando así el inicio de su experiencia universitaria.
72
Salud Mental
El árbol de la ansiedad
La ansiedad es un sentimiento de miedo e inquietud que puede causar
sudoración, tensión y palpitaciones. Es una reacción normal al estrés, como al
enfrentar un problema difícil en el trabajo o antes de un examen. Aunque puede
ser útil para concentrarse y enfrentar situaciones difíciles, para quienes padecen
trastornos de ansiedad, el miedo se vuelve constante y abrumador.
73
CRONOGRAMA
FECHAS
Firma de Asistencia de los Estudiantes
24 Junio 2024
Apertura de la Charla : El árbol de la Ansiedad
24 Junio 2024
Dinámica: Cuenta cuenta cuento
24 Junio 2024
Finalización de la Charla
24 Junio 2024
Rondas de preguntas de Estudiantes 10 minutos
24 Junio 2024
Cierre de la Charla con dinámica: ¿Que aprendimos hoy?
24 Junio 2024
Participación de Estudiantes
ESTUDIANTES
CAMPUS
DÍA
27
UIDE-GUAYAQUIL
24/06/2024
1 hora
Asistencia de la charla
Psicologia
22%
Autmotriz
52%
Negocios
Internacion
ales
26%
74
Jornada de Salud Mental – 10 Octubre
La salud mental, según la OMS, es un estado de bienestar en el que una persona
puede reconocer sus capacidades, manejar el estrés cotidiano, trabajar de
manera productiva y contribuir positivamente a su comunidad.
Feria de las Emociones
Stand de las emociones: cada stand deberá ofrecer información relevante sobre
cada emoción, su función y cómo gestionarla de forma saludable. Los
estudiantes, al visitar los stands, podrán reflexionar, interactuar y aprender sobre
las emociones a través de una experiencia educativa y vivencial.
Stand Alegría: Experiencia: Actividad divertida, somo una cabina de fotos con
accesorios coloridos serian alentados a reflexionar sobre momentos felices en sus
vidas y a expresar gratitud.
Stand Furia: Experiencia: actividad de liberación de la ira de manera saludable,
como romper un globo o golpear u porfiado. Luego, se les guiaría en técnicas de
respiración y relajación para manejar la ira de manera efectiva.
Stand Temor: Experiencia: los estudiantes serian llevados a un laberinto de miedo
en un espacio seguro y controlado. Después, se les hablaría sobre el miedo como
una emoción natural y se les enseñaría técnicas para afrontar sus miedos de
manera valiente.
Stand tristeza: Experiencia: los estudiantes serian alentados a participar en
actividades que los haga recordar eventos poco agradables o de dolor.
Importante estos momentos para comprender el ciclo continuo de la vida y
reflexionar sobre el regalo de reposición que nos deja esta emoción.
Stand desagrado: Experiencia: se representaría objetos o sustancias que suelen
generar reacciones de asco, como alimentos inusuales o texturas desagradables.
Esto les permitiría explorar y comprender la emoción del asco y aprender como
esta emoción puede ser útil en la evitación de situaciones potencialmente
peligrosas.
Lugar
Fecha
Duración
Número de actividades
Campus Guayaquil
Miércoles 9 octubre
2024
1 hora
Realizar stand de las
emociones con los estudiantes
de psicología de primer
semestre
75
Rostro del TOC: Un enfoque integral del trastorno obsesivo compulsivo
La Asociación americana de psiquiatría apa, estima que alrededor de 1.2% de la
población mundial padece trastorno obsesivo- compulsive toc. Este trastorno
mental caracterizado por obsesiones y compulsiones suele comenzar en la
adolescencia o adultez temprana, pero también puede surgir en la infancia.
Muchas personas con TOC no buscan ayuda, lo que hace que las cifras oficiales
subestimen su prevalencia real. Las variaciones culturales y regionales pueden
influir ligeramente en estos datos.
Al celebrar el día de la salud mental, el 10 octubre, la UIDE busca compartir con
la comunidad, los signos, síntomas, redes de apoyo y tratamientos disponibles
para el TOC desde la experiencia de profesionales en el ámbito de la psicología
y la salud.
76
Datos de la Jornada de Salud Mental
Lugar
Fecha
Duración
Número de actividades
Campus
Guayaquil
Jueves 10
Octubre 2024
16:00 a
19:00
1 conversatorio entre profesionales de la
salud mental.
2 exposiciones por expertos del tema.
1 dramatización por los estudiantes de
psicología de primer semestre
INDICADORES
19
14
13
Asistencia
Psicologia Derecho Negocios Internacionales
77
Link de video:
https://www.instagram.com/reel/DBFebZlsmbp/?igsh=MW13ZWc5cWhrOWh5eA
==
Servicios de Bienestar Universitario
Bienestar Académico
▪ Promocionar los servicios de Bienestar Universitario a través de los diferentes
medios y participar activamente en las reuniones de inducción a
estudiantes y docentes para dar a conocer todos los servicios asistenciales
de la unidad.
▪ Atender los reportes de las escuelas, estudiantes y el área de Apoyo
Estudiantil, respecto a casos de estudiantes que presenten dificultades
académicas
▪ Ofertar servicios de apoyo psicológico al personal docente y
administrativo
78
▪ Estableciendo estrategias de apoyo curricular a estudiantes con
dificultades académicas, realizando el respectivo seguimiento
▪ Seguimiento académico a estudiantes que presenten riesgos en la
continuidad de sus estudios.
Bienestar Psicoeducativo
• Planificar actividades anuales de prevención y de interés juvenil. (Violencia
de género, salud mental, educación sexual y reproductiva, tipos de
adicciones etc.)
• Orientar en la vocación profesional a los bachilleres y estudiantes
universitarios.
• Brindar apoyo y seguimiento a estudiantes activos en el área psicológica
como psicopedagógica.
• Realizar seguimiento a estudiantes con necesidades educativas
especiales.
• Apoyar en el proceso de becas socioeconómicas para los estudiantes con
dificultades económicas complejas.
• Proponer estrategias de apoyo curricular a estudiantes con dificultades
académicas y realizar seguimiento de lo mismos.
Horarios de atención establecido durante el año 2024: 8:00 am a 12:00pm.
16:00 a 20:00
79
CAMPUS GUAYAQUIL-Apoyo estudiantil
• Onboarding
Mediante la plataforma zoom se realizó la capacitación del uso de CANVAS para
los nuevos estudiantes del periodo mayo – agosto 2024, esto se llevó a cabo el
jueves 23 de mayo y su difusión por medio del departamento de Marketing
mediante email y cada director de las diferentes escuelas.
Para el periodo de octubre 2024-febrero 2025, la sede de Loja realizó la
capacitación del manejo de las plataformas a los nuevos estudiantes y la difusión
de esta fue realizada por cada director/ coordinador de carrera.
80
Evento de Bienvenida:
Para el primer Intake que corresponde al periodo de mayo – agosto del 2024, se
obtuvo como resultado de 108 alumnos nuevos matriculados en las siguientes
escuelas:
ESCUELA
INTAKE 1
AUTOMOTRIZ
75
DERECHO
8
PSICOLOGÍA
9
NEGOCIOS
16
TOTAL
108
En el segundo Intake del periodo octubre 2024 – febrero 2025, se obtuvo como
resultado 97 alumnos nuevos matriculados en las siguientes escuelas:
ESCUELA
INTAKE 2
AUTOMOTRIZ
61
DERECHO
15
PSICOLOGÍA
7
NEGOCIOS
15
TOTAL
97
Dando como resultado un total de 205 nuevos estudiantes matriculados para el
año 2024, en cada periodo se realizó un evento de bienvenida antes del inicio
del semestre, donde se les dieron palabras de bienvenida, se realizaron diferentes
actividades lúdicas y concursos, donde cada directores y docentes estaban
involucrados.
En el primer evento se realizó el 22 de mayo, de los 108 inscritos solo asistieron 76
alumnos. Y para el segundo evento se realizó el 24 de octubre y de los 97 inscritos
solo asistieron 39 alumnos.
Medio Ciclo
En el primer parcial del periodo octubre 2024 – febrero 2025 (Diagnostica) los
docentes han reportado 15 estudiantes con bajo rendimiento, falta de interés
en presentar actividades enviadas por los catedráticos.
81
Rematricula: Se dio soporte a 37 estudiantes en su proceso de beca y renovación
con la adquisición del formulario único.
Tercera Matricula: En el periodo mayo- agosto 2024 se convocó a reunión a los
estudiantes que se encontraban cursando por tercera la materia, se les dio a
conocer las condiciones que deben cumplir según el Reglamento Estudiantil.
Números de estudiantes de Tercera Matricula
CARRERAS
N. ESTUDIANTES
Ingeniería Automotriz
21
Administración de Empresa
1
Hotelería
1
TOTAL
23
Números de Estudiantes Aprobados
16
15 1
0
5
10
15
20
Ingeniria
Automotriz
Administracion
de Empresa
Hoteleria
A S I S T E N C I A D E E S T U D I A N T E S
Asistencia Faltante
91%
9%
N. Estudiantes Aprobados
Aprobados Reprobados
82
• Reingresos:
Durante el año 2024 se gestionó 112 reingresos de las diferentes escuelas que
ofertan en la sede Guayaquil.
ESCUELA
N.
AUTOMOTRIZ
75
NEGOCIOS
12
COMERCIAL
12
MARKETING
2
COMUNICACIÓN
2
PUBLICIDAD
3
PERIODISMO
1
PSICOLOGÍA
2
HOTELERIA
3
TOTAL
112
• Cambios de Modalidad:
En el transcurso de estos periodos académicos se han realizado 9 cambios de
modalidad especialmente en las carreras de la facultad de Business School y sus
principales factores de cambio son:
Cambio de Escuela: Se registró dos cambios de escuela de Administración a
Negocios, pero solo un estudiante se matriculo en el periodo de oct 2024- feb
2025.
Retiros: Durante el año 2024 se han registrados 25 casos de estudiantes que han
realizado el proceso de retiro oficial, siendo de la escuela de Ingeniería
Automotriz con mayor % de alumnos desertores.
5
3
1
0
1
2
3
4
5
6
LABORAL ECONOMICO RESIDENCIA EXTERIOR
Cambios
83
De este grupo de alumnos que se retiraron 14 han tomado la decisión de no
continuar de forma definitiva y 11 de ellos pretenden retomar sus estudios en el
próximo periodo académico.
Los principales factores que los ha llevado a los estudiantes a abandonar sus
estudios en la Universidad Internacional del Ecuador sede Guayaquil son:
84
Actividades más relevantes – Sede Loja
Campañas de Onboarding:
El departamento de apoyo estudiantil Loja; obtuvo una base de 93 estudiantes
en el primer intake de 2024 (abril - agosto 2024), a los cuales se los contacto
individualmente, adicional a ello se creó un grupo de whatsapp, donde se iba
detallando todas las actividades que durante tres días se mantiene por temas de
Bienvenida (inducción). Adicional a ello, se envía a todos los correos personales
la invitación con el arte del evento y se incentiva a su participación mediante
llamada. Con respecto al segundo intake del periodo octubre 2024 marzo 2025,
se recibió una base de datos de 215 alumnos.
PROCESO DE BIENVENIDA 2024
PERIODO ACADÉMICO
DETALLE
NÚMERO DE ALUMNOS
Abril - agosto 24
intake I
93
Octubre 25 - febrero 24
intake II
215
Dentro de las responsabilidades del departamento de Apoyo estudiantil, se
realiza un acercamiento directo con los alumnos que se encuentran en tercera
matricula, con la finalidad de realizar un correcto acompañamiento, y evitar la
deserción o la reprobación de la materia, y por ende la perdida de la carrera.
85
En cuanto al periodo académico noviembre 2023 – marzo 2024, se puede
observar que existe un total de 41 alumnos en tercera matricula en 56 asignaturas;
de los cuales, 36 son estudiantes pertenecen a la escuela de Arquitectura, uno a
la escuela de Derecho, 3 escuela de Negocios Internacionales y uno a la escuela
de Tecnologías de la Información. De un total de 331 estudiantes matriculados en
la escuela de Arquitectura, 30 alumnos cursan tercera matricula lo que
representa un 10.87% del total de estudiantes matriculados.
En la escuela de Negocios Internacionales de un total de 141 matriculados 3
estudiantes cursaron tercera matricula lo que representa un 2.12% de alumnos en
tercera matricula. En la escuela de Tecnologías de la Información el 1.92% fueron
a tercera matricula de un total de 52 estudiantes matriculados; es decir, un
estudiante en tercera matricula. Y finalmente en la escuela de Derecho tenemos
1 estudiante en tercera matricula, lo que representa un 0.85% de los 117
estudiantes matriculados.
ESTUDIANTES TERCERA MATRICULA POR ESCUELA NOVIEMBRE 2023 MARZO 2024
ESCUELA
TOTAL, DE
MATRICULADOS POR
ESCUELA
ESTUDIANTES
EN TERCERA
MATRICULA
PORCENTAJE DE
ESTUDIANTES EN
TERCERA
MATRICULA
Arquitectura
331
36
10,87%
Derecho
117
1
0,85%
Negocios
Internacionales
141
3
2,12%
Tecnologías de la
Información
52
1
1,92%
En el cuadro que a continuación se presenta, se puede observar que existe un
total de 35 alumnos en tercera matricula en 44 asignaturas; de los cuales, 24 son
estudiantes pertenecen a la escuela de Arquitectura,1 alumno de la escuela de
Administración, 4 de la escuela de Derecho, 5 escuela de Negocios
Internacionales, 1 de Psicología. De un total de 321 estudiantes matriculados en
la escuela de Arquitectura, 24 alumnos cursan tercera matricula lo que
representa un 7.47% del total de estudiantes matriculados.
En la escuela de Negocios Internacionales de un total de 140 matriculados 5
estudiantes cursaron tercera matricula lo que representa un 3.57% de alumnos en
tercera matricula. En la escuela de Administración un alumno fue a tercera
matricula de un total de 31 estudiantes matriculados lo que representa un
86
porcentaje de 3.22%. En la escuela de derecho tenemos 4 estudiantes que fueron
reportados con tercera matricula lo que representa el 3.92% de su población,
finalmente en la escuela de Psicología de un total de 82 matriculados, un alumno
fue a tercera lo que representa el 1.20%.
ESTUDIANTES EN TERCERA MATRICULA POR ESCUELA
ABRIL - AGOSTO 2024
Escuela
Estudiantes
Matriculados por
Escuela
Número de
estudiantes en
tercera matricula
Porcentaje
Arquitectura
321
24
7,47%
Administración
31
1
3,22%
Negocios Internacionales
140
5
3,57%
Derecho
102
4
3,92%
Psicología
82
1
1,21%
Seguimientos Académicos
El área de Apoyo estudiantil brinda un servicio personalizado a los estudiantes
mediante una adecuada orientación y seguimiento académico que favorezca
su permanencia en la universidad, creando el sentido de pertenencia con la
finalidad de disminuir la deserción estudiantil.
Los seguimientos académicos realizamos a través de los diferentes medios de
comunicación, correo institucional, llamadas telefónicas, mensajes de WhatsApp
y presencialmente en la sede guayaquil. De acuerdo con el tipo de atención se
sigue un proceso por parte de la asesora:
Gestión de seguimiento académico:
1. Contactamos a los estudiantes con bajo rendimiento académico,
materias reprobadas, cursando materia de segunda y tercera matricula
desde los distintos medios de comunicación.
2. Mediante un correcto uso del lenguaje y mensajes concretos dar a
conocer el servicio que oferta la unidad a los estudiantes con notas
menores a 21 puntos.
3. Consultar la causa y motivo de un bajo rendimiento académico para
brindarle el apoyo necesario según el caso expuesto.
Principales causas y motivos expuestos:
• Descuido Personal
• Calamidad domestica
• Motivos laborales
• Motivos de fuerza mayor
87
• Problemas de aprendizaje
4. Mantener una comunicación asertiva motivando a mejorar su rendimiento,
solventar inquietudes y direccionar posibles soluciones.
• Establecer y aclarar necesidades
• Definir medios de resoluciones académicas o psicoeducativos.
• Acompañar y direccionar a los estudiantes; para su atención si se
trata de una derivación, al departamento correspondiente.
Seguimiento de tercera matricula
Se realizó seguimiento académico de tercera matricula del semestre Mayo –
Septiembre 2024 de los siguientes medios: Correo Institucional, llamadas 3CX,
WhatsApp, reunión con todos los Estudiantes de Tercera Matricula junto con
Apoyo Estudiantil y Citas Académicas presenciales o virtuales 1 a 2 veces por
semana dependiendo el caso.
Reunión Académica de Tercera Matricula.
Se convoca reunión a los Estudiantes de tercera matricula el miércoles 21 Agosto
2024 a las 11:30am en la Sala Múltiple; por la cual detallo los puntos tratados en
la reunión del reglamento Estudiantil:
▪ Retiro de Asignatura
▪ Tercera Matricula
▪ Carta de compromiso
▪ Pasos que seguir para tercera matricula
▪ Medios de Atención al Estudiante
88
Números de estudiantes de Tercera Matricula
CARRERAS
N. ESTUDIANTES
Ingeniería Automotriz
21
Administración de Empresa
1
Hotelería
1
TOTAL
23
89
Números de Estudiantes Aprobados
Proceso de matriculación por tercera matricula
1. Estudiante asiste al proceso de matriculación a la institución en las fechas
establecidas por dirección académica.
2. Adquiere el formulario académico para tomar una materia por tercera
vez, procede acercarse al departamento Bienestar Universitario.
3. Entrega a la Psi. Carolina Miño el formulario con el nombre de la materia a
inscribirse.
4. Recibe las directrices respectivas estipuladas y carta de compromiso
aceptando las condiciones impuestas.
5. Procede el estudiante a presentar el formulario académico firmada por la
psicóloga institucional quién autoriza su inscripción a la secretaría
académica.
6. El estudiante debe inscribirse en colegiatura parcial tomando 1 materia de
tercera matricula y 2 materias del semestre regular.
Ingenieria
Automotriz
83%
Administracion
de Empresa
4%
Hoteleria
4%
Reprobados
9%
N. ESTUDIANTES APROBADOS
90
Durante el periodo académico vigente el departamento Bienestar Universitario y
Apoyo estudiantil mantiene contacto directo con los estudiantes que están
cursando materia por tercera ocasión, dándole un seguimiento constante a los
avances académicos obtenido en cada parcial y acompañamiento psicológico
en el caso de persistir algún inconveniente.
Procedemos a enviar correos masivos recordando el compromiso tomado desde
el inicio del semestre que estipula debe asistir a clases, cumplir con todas las
actividades académicas, tomar tutorías con el docente a cargo, obtener un
promedio de 70/100 y presentarse al departamento Bienestar Universitario cada
15 días notificando los avances académico de la materia.
Brindar atención Psicológica y Psicopedagógica a los Estudiantes
Escuela
Número de estudiantes atendidos
Ingeniería automotriz
112
Administración empresa
11
Psicología
5
Derecho
10
Hotelería
1
Negocios internacionales
15
Total
154
Se atendieron a 154 estudiantes, en el Departamento de Bienestar Universitario
en el área psicoeducativa, los problemas o dificultades más atendidos es:
91
asesoramiento, seguimiento de tercera matricula, información y consejería son:
dificultades emocionales, problemas de salud, problemas familiares, dificultades
en el aprendizaje y dificultades con el financiero etc.
Sana convivencia
Se realizó diversas actividades entre Estudiantes y Docentes en las siguientes
fechas:
22 Julio 2024 – Apertura del Evento:
CEREBRO EN ACCION & TORNEO UNO.
23 Julio 2024: MINI KART CUP
92
24 Julio 2024: MONOFEST
b) Crear programas de Ayuda Financiera para nuevos postulantes de definidas
provincias. Objetivo: Política de Ayudas Financieras.
Con la finalidad de facilitar el proceso de asistencia financiera a cargo de la
coordinación de Becas. Bienestar Social verifica la veracidad de toda la
documentación entregada y elabora los informes respectivos.
Durante el año 2024 los cuales 583 personas, consiguieron esta beca, pagaron la
colegiatura con el descuento, incluido según la asignación y aprobación por el
comité de becas y departamento de becas.
https://www.instagram.com/ree
l/C96JPUwMEWW/?igsh=Z3ZlYXd
yOWFtaDM0
https://www.instagram.com/ree
93
Becas estudiantes nuevos Pregrado por sede y categoría:
INFORME DE BECAS SOCIOECONOMÍCAS
La Universidad Internacional del Ecuador con el fin de dar continuidad apoyando
a nuestros queridos estudiantes, ratifican el compromiso con ellos abriendo las
postulaciones para BECAS SOCIOECONÓMICAS para el periodo académico
octubre 2024 – marzo 2025
DESARROLLO: La Universidad Internacional del Ecuador, a través del
Departamento de Bienestar Universitario Sede Loja, realiza el cronograma todos
los semestres para postulación a
Becas socioeconómicas. Dicho cronograma debe ser aprobado por:
coordinación del departamento de becas, dirección de gestión universitaria
matriz y Prorrectorado – Loja. Una vez aprobado por las instancias indicadas, se
procede a realizar la encuesta con los datos requeridos utilizando la plataforma
FORMS; con la finalidad de crear el enlace de inscripción para la beca, mismo
que debe ser compartido en conjunto con el comunicado interno por medio de
Mailyng.
Una vez que el enlace esta completo, solicitamos por medio correo electrónico
al departamento de marketing la difusión por los canales de comunicación
oficiales. En lo referente a becas socioeconómicas para el periodo académico
octubre 2024 marzo 2025, tuvimos un total de 50 postulantes. Se revisó de manera
individual los promedios del último año consecutivo, los mismos que deben ser
mínimo 85/100, se envió a todos los inscritos la documentación que se requiere
para postulación a beca. Los alumnos que cumplieron con todos los
requerimientos (documentación y promedios) fueron un total de 11 estudiantes.
SEM DIST
MAYO 2024 -
SEPTIEMBR
E2024
SEM DIST
OCT 2024 -
FEB 2025
SEM LOJA
ABR - AGO
2024
SEM LOJA
NOV 2023 –
MARZO
2024
SEM LOJA
OCT 2024 –
FEB 2025
SEMESTRE
GYE MAY-
SEPT 2024
SEMESTRE
MAR- JULIO
2024
SEMESTRE
MEDICINA
SEPT 2024-
ENE 2025
SEMESTRE
SEPT 2024 -
EN 2025
Total
general
MOVILIDAD HUMANA 1 4 3 33 1 27 69
PUEBLOS Y NACIONALIDADES 1 1 2 2 4 4 14
SOCIOECONOMICA 21 9 19 3 7 21 75 38 307 500
Total general 23 10 25 3 12 21 112 39 338 583
94
Cabe mencionar que algunos alumnos decidieron continuar con la beca de
admisión.
Lo que representa el cuadro de estudiantes becados por escuela, es de un total
de 31 alumnos matriculados en la escuela de Administración, presentaron la
postulación a beca socioeconómica, lo que representa un 3.22%. En la escuela
de Arquitectura tenemos un 0.62% de un total de 321 matriculados, postulantes a
beca socioeconómica.
De los 102 alumnos matriculados en la escuela de Derecho, 2 estudiantes
postularon para beca lo que representa un 1.96% de su población. La escuela de
Negocios Internacionales con 1.42% de un total de 140 matriculados. En la
escuela de Psicología de 82 matriculados, 1 postulante a beca lo que representa
un 1.21%. Finalmente tenemos 1.26% de un total de 79 matriculados en la escuela
de Tecnologías de la Información, lo que nos indica que 1 estudiante presentó
postulación a beca socioeconómico
95
En el cuadro de Becas socioeconómicas octubre 2024 marzo 2025, podemos
observar que, de un total de 805 matriculados, 11 alumnos postularon a beca, lo
que representa un 1.36% de toda la población de alumnos de la UIDE – Loja.
ANEXOS:
1. Cronograma de becas socioeconómicas octubre 2024 – marzo 2025
2. Captura de pantalla del correo enviado con los documentos que se requiere.
3. Archivo de Excel, el cual se divide en tres pestañas: inscritos, análisis de
carpetas y revisión de documentación de carpetas presentadas. (este archivo lo
comparto por medio de OneDrive) y adicional al presente se adjunta el análisis
de las carpetas presentadas.
4. Las carpetas con la documentación de cada uno de los estudiantes,
comparto el link por OneDrive.
c) Visitar colegios de provincias para promover las oportunidades para acceder
a la educación superior
Visita a colegios de régimen sierra y costa, para régimen costa se visitó un total
de 192 colegios a nivel nacional, 25colegios públicos y 167 privados. En el caso
de régimen
sierra a nivel nacional se visitó 235 colegios con ingreso a 32 colegios públicos,
183 privados, 19 fiscomisionales y 1 colegio municipal.
En régimen costa se trabajó un proceso de orientación vocacional con el apoyo
del Ministerio de Educación con un plan de acción apoyando la elección de
carrera.
Dentro del proceso de orientación vocacional se visitó ciudades como:
Esmeraldas, Manta, Guayaquil, Machala, Pindal, Santo Domingo, Quito, Macará,
Cariamanga, Balsas, Salinas, Daule.
Nivel de cumplimiento de educación obligatoria
Se ha dado cumplimiento al plan de igualdad ofertando los servicios de apoyo
psicoeducativo y académico, así como la creación de programas de ayuda
financiera para los nuevos postulantes, especialmente de provincias
reconociendo el mérito académico, con un total del 100% de las actividades
ejecutadas.
96
3. Educación Intercultural
Generar espacios de cultura y academia; nacionales e internacionales que
contribuyan en la formación integral de estudiantes, docentes y colaboradores.
a) Fomentar la participación de estudiantes con dificultades curriculares en
temas de igualdad e inclusión social, con la colaboración de la comunidad
universitaria
El programa de accesibilidad a la educación tiene como objetivo principal
garantizar que todas las personas tengan igualdad de oportunidades para
acceder y participar plenamente en el sistema educativo, sin importar sus
características, habilidades o circunstancias individuales.
DESARROLLO
El programa establece varias medidas de accesibilidad que se detallan a
continuación:
• Eliminar barreras físicas para permitir el acceso a las instalaciones de la
UIDE con espacios inclusivos, uso de ascensores, rampas, pasillos amplios y
baños adaptados en las áreas generales para personas con
discapacidades físicas para el uso inclusivo en aulas, laboratorios,
biblioteca y áreas de uso común.
• Garantizar un aula inclusiva con acceso directo y fácil para los estudiantes
que lo requieran
• Apoyar la inclusión en conjunto con el área de Admisión proporcionando
los recursos y las adaptaciones previas para las necesidades específicas
de los postulantes
• Generar sensibilización y empatía en toda la comunidad educativa ante
la diversidad
• Creación de adaptaciones curriculares de grado 1 y 2 para los casos
especiales
• Evaluación y monitoreo: seguimiento académico durante cada parcial
para monitorear el desenvolvimiento y desempeño estudiantil
• Promover el apoyo educativo adicional en tutorías, refuerzos y
retroalimentación oportuna garantizando la participación plena en sus
clases
• Garantizar el acceso a la educación superior promoviendo los principios
de igualdad, equidad y protección, participación y no discriminación
• Talleres de capacitación docente para fomentar estrategias
metodológicas para la atención de casos especiales y socialización de
casos especiales a cada escuela
97
• Promoción de los servicios de Bienestar Universitario
1. Atención a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales asociados o no
a la discapacidad
Para las adaptaciones curriculares se direcciona de la siguiente manera:
Se toma en cuenta los 3 grados para establecer el tipo de adaptación que
requiere cada caso de forma individual:
Realizado por: Cristina Cóndor
En el proceso de admisiones se tiene establecido los siguientes parámetros:
98
Realizado por: Cristina Cóndor
99
Durante el año 2024, se dieron 784 atenciones a estudiantes con Necesidades
Educativas especiales asociadas o no a la discapacidad en las siguientes
carreras:
CARRERA
No.
Derecho
119
Psicología
87
Arquitectura
52
Administración de Empresas
47
Negocios Internacionales
47
Odontología
47
Administración Gastronómica
44
Marketing
40
Diplomacia y Relaciones Internacionales
37
Comunicación
35
Veterinaria
35
Medicina
31
Enfermería
25
100
Ingeniería Automotriz
22
Admisiones
22
Contabilidad y Auditoría
18
Diseño Gráfico
16
Fisioterapia
14
Nutriología
14
Mercadotecnia
10
Mecatrónica
6
Finanzas
5
Ingeniería Civil
3
Ingeniería Industrial
3
Gestión de la Inteligencia de Negocios
2
Ingeniería en Riesgos de Desastres
2
Sistemas de la Información
1
TOTAL
784
Casos registrados por carrera
Demanda de estudiantes por carrera, actualmente se abordan 158 casos
registrados en modalidad presencial y en línea, brindando atención
personalizada a cada uno de los casos, con la entrega de adaptaciones
curriculares con el fin de garantizar una educación inclusiva
FACULTAD
No.
Arquitectura Diseño
57
Business School
41
Ciencias Médicas
34
Ciencias Técnicas
15
Jurisprudencia
11
Total
158
Es fundamental que las instituciones de educación superior trabajen en conjunto
con organismos privados y públicos para asegurar que se transversalice el
conocimiento sobre discapacidad en todas las áreas académicas. De esta
manera, se pueden abordar las diversas necesidades de las personas con
discapacidad en diferentes ámbitos, como la salud, la tecnología, la cultura,
entre otros.
Bienestar Universitario aborda casos de inclusión y participación plena de los
estudiantes, independientemente de sus condiciones, por lo que trabajar la
101
diversidad sexual y los estereotipos de género es un proceso continuo que
requiere un enfoque multifacético que involucre a individuos, familias,
instituciones educativas, comunidades y la sociedad en general.
En este sentido, Bienestar Universitario invita a un cine foro para abordar estos
temas y sensibilizar a la comunidad universitaria con el fin de promover una
educación equitativa en igualdad de oportunidades fomentando el respeto y la
tolerancia
102
Bienestar Universitario conmemora este 28 de junio “Día del orgullo LGBTI” como
una oportunidad para generar el respeto y la tolerancia hacia la diversidad sexo
genérica, promoviendo la dignidad de las personas y aceptando su diversidad,
se envía un mailing masivo para toda la comunidad universitaria:
Garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus características
tengan acceso equitativo a una educación de calidad a fin de que puedan
desarrollar su máximo potencial es uno de los objetivos principales del área de
Bienestar Universitario por lo que se busca promover más actividades de inclusión
para involucrar a toda la comunidad educativa.
Campus Loja
El Departamento de Bienestar Universitario – Loja, realiza el siguiente
procedimiento en el caso de los estudiantes con NEE:
1.- Los estudiantes de primer ingreso con alguna NEE, o en su defecto necesite
algún tipo de adaptación curricular; deberán informar OBLIGATORIAMENTE al
departamento de admisiones al momento de su inscripción; quienes, a su vez,
deben reportar al departamento de Bienestar Universitario como única instancia
para abrir el proceso de admisión en estos casos. El reporte se debe realizar por
correo electrónico institucional, adjuntando: dos nombres, dos apellidos y carrera
a la que postula; como también los datos de contacto de los representantes
legales y del postulante.
103
2.- El Departamento de Bienestar Universitario, será el responsable de contactar
a los representantes legales y al postulante, para realizar una reunión (presencial
o virtual); con la finalidad de indicar claramente la documentación que deben
presentar a la institución; la cual sería:
Informe psicológico del postulante (mínimo de seis meses atrás); este documento
debe ser emitido por el profesional de cabecera y confianza de los padres o del
postulante. El certificado o informe psicológico debe constar: diagnóstico,
evaluación, pruebas aplicadas, conductas problemáticas y descripciones
técnicas recomendadas por parte del profesional (adaptadas a la universidad
ya sean de manera virtual o presencial).
3.- La documentación deberá ser presentada al departamento de Bienestar
Universitario, hasta dos semana antes de matrículas ordinarias, con el fin de
analizar los resultados presentados.
4.- El Departamento de Bienestar Universitario, realizará un acercamiento con la
dirección y coordinación de la escuela; a la cual, están postulando, con el fin de
socializar el caso y estudiar de manera conjunta la malla curricular vigente para
detectar algún tipo de asignatura con mayor dificultad para el/la postulante.
5.- El Departamento de Bienestar Universitario será el responsable de realizar una
reunión en la cual estarán presentes: dirección y coordinación académica de
escuela, departamento de bienestar universitario, representantes legales del
postulante y postulante. La finalidad de la reunión es socializar la malla curricular
con los representantes y postulante, indicando claramente los contenidos para
llegar acuerdos y responsabilidades de ambas partes. Todo lo expuesto en la
reunión, el departamento de bienestar universitario deberá levantar un acta,
misma que deberá estar firmada por todos los asistentes.
6.- Una vez firmada el acta, el alumno procederá a matricularse.
7.- Al inicio de clases se reúne a los docentes encargados de la materia, y se
socializa el caso a detalle, al finalizar se firma el acta correspondiente.
8.- El seguimiento de los estudiantes desde el Departamento de Bienestar
Universitario, se lo hace por medio de entrevistas (dialogo) y entrega de un
reporte sobre el rendimiento académico del alumno.
104
Campus Guayaquil
Base de datos actualizada de los Estudiantes con Discapacidad 2024.
Estudiante
Carrera
Tipo de Discapacidad
1. Cárdenas PJA
Negocios Internacionales
Mental Psicosocial 40%
2. León A MO
Administración de Empresas
Visual 30%
3. Pinedas CV G
Marketing
Auditiva 30%
4. Mieles C J R
Ingeniería Automotriz
Auditiva 46%
5. Amón J F D
Ingeniería Automotriz
Problemas de Atención
6. Ortiz C FM
Ingeniería Automotriz
Física Motora 40%
Fuente: Actualización de Datos 2024
6/03/2024
23
55
9
11
98
0 20 40 60 80 100 120
ARQUITECTURA
BUSINESS SCHOOL
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
PSICOLOGÍA
TOTAL
ATENCIONES A NNEE
105
El Estudiante Amón J F D de la carrera de Ingeniería Automotriz no posee un
diagnóstico por parte del Ministerio de Salud Pública, se procedió a una
adaptación curricular por parte de Bienestar Universitario y apoyo de Directora
Académica.
Proceso de admisión y Bienestar Universitario
El 20 de noviembre de 2024, a las 9:00 a.m., se realizó una capacitación en la
oficina de Bienestar Universitario, dirigida al personal del Departamento de
Admisiones y al equipo del Call Center. La sesión abordó los procesos vinculados
a Bienestar Universitario, así como el protocolo para la derivación de postulantes
con discapacidad.
b) Incrementar la participación de estudiantes en los clubes extracurriculares con
el objetivo de fomentar la integración a la vida universitaria.
La Universidad Internacional del Ecuador (UIDE) se ha destacado por organizar y
llevar a cabo una amplia variedad de eventos en sus instalaciones. Estos eventos
han abarcado diferentes áreas y han servido como espacios de aprendizaje,
interacción y entretenimiento para los estudiantes, profesores y la comunidad en
general.
La creación de clubes es una excelente manera de reunir a estudiantes con
intereses similares, promover la colaboración y el trabajo en equipo, y fomentar
la creatividad y el aprendizaje fuera del aula. Los clubes proporcionan un espacio
106
seguro y acogedor donde los estudiantes pueden compartir sus ideas y explorar
nuevos intereses.
Actualmente en matriz contamos con 51 clubes, estos son:
Clubes Deportivos
La UIDE cuenta con clubes deportivos que son espacios fundamentales dentro
de la vida académica, ya que combinan el desarrollo físico, social y emocional
de los estudiantes, fomentan la práctica de actividades físicas y la adopción de
107
un estilo de vida saludable, sino que también contribuyen al fortalecimiento de
valores como la disciplina, el trabajo en equipo y el espíritu competitivo. Esto ha
permitido que como universidad tener la oportunidad de representar a la UIDE en
competencias locales, nacionales, promoviendo el sentido de pertenencia y el
orgullo universitario. En este contexto, los clubes deportivos se convierten en una
plataforma integral para el desarrollo personal y colectivo dentro del ámbito
académico. En la sede matriz contamos con los siguientes clubes:
Sedes
De la misma manera en sedes, los clubes han tenido gran impacto y los
estudiantes tienen un sentido de pertenencia que contribuyen al bienestar
emocional y social de los estudiantes al crear comunidades inclusivas y de apoyo.
Participar en actividades del club ayuda a reducir el estrés académico y
promueve un equilibrio saludable entre las responsabilidades académicas y las
actividades recreativas.
Actualmente la sede Loja cuenta con 12 clubs y la sede Guayaquil con 8.
CLUBES
1
Club arte y fotografía
2
Bricolaje
3
Psicologia
4
Desarrollo de software
5
Estoicismo
6
Fútbol masculino
7
Fútbol femenino
8
YHLQMDLG
9
Atletismo
10
Lectura
108
11
Ingles sin miedos
12
Francés para mochileros
Guayaquil
CLUBES
1
PodCast
2
Diplomacia – MUN
3
Intensamente
4
Vinculación internacional
5
DO RE MI
6
Fútbol
7
CDP (Combate y defensa personal)
8
Automovilismo y Karting
Gestión Cultural y Clubes
El Departamento de Centro de Desarrollo Social y Cultural – Biblioteca "Aída
Sánchez Caamaño" y Clubes en el periodo marzo – junio y septiembre –
diciembre 2024, ha demostrado un compromiso constante con la organización
y apoyo de diversos eventos en la Universidad Internacional del Ecuador (UIDE).
Estos eventos han tenido como objetivo enriquecer la vida universitaria,
fomentar el aprendizaje, promover la cultura y brindar espacios de recreación
y entretenimiento para la comunidad estudiantil. De los cuales se detalla a
continuación:
− Liderazgo Femenino – Feria de Emprendimientos sobre el Día Internacional
de la Mujer.
− Día de la Felicidad.
− Conferencia DIH en las aulas: La importancia de su enseñanza en la
educación superior- Club de Derecho Internacional Humanitario.
− Tarde mexicana - Club de Food & Travel.
− Cupcakes Decoration – Club Food & Travel.
− Cata de Vinos Húngaros – Club de Enología.
− Muestra Fotográfica Ligth on Made in Italy con el apoyo de la Embajada
de Italia.
− Día del Maestro.
109
− Día del Libro “Concurso de Escritura Creativa "Dr. Gustavo Vega".
− Super Hero Day.
− Stars Wars Day.
− Evento Tony Corp.
− Honoris Causa a Simón Espinosa.
− Día del Niño.
− Salida de Integración – Explora la Mitad del Mundo.
− Día Mundial del Medio Ambiente – cine foro “La vida de un río”. – Club de
Sostenibilidad
− Cata de vinos argentinos. – Club de Enología
− Día Internacional del Yoga – “Business School Clubs Fest”. – Club de Yoga
− Lanzamiento del Club Observación Electoral
− Cata de vinos Italia – Club de Enología
− Sabores a ciegas – Ckub Food & Travel
− Charla abierta “Cuidado de la salud mental, estrategias de apoyo” – Club
Intensamente
− Charla abierta “Prevención del Suicidio” - Club Intensamente
− Paella Pa´l paladar – Cookin Club
− Cata de vinos - Club Enología
− Taller de Meditación Reconecta con tu niño interior – Club Intensamente
− Guagua Boo Fest – Club Food & Travel
− UIDE CONNECT – Feria de Clubes y servicios
− Lanzamiento Radio UIDE Play
− Día de Difuntos
− Taller de Yoga y Escuela de Fisioterapia
− UIDE Got Talent
− Taller de Ansel Adams
− Carrera de Choques de madera – Club Drive Wise
− Business School Club Fest – Fiestas de Quito
− Charla Magistral “El estudio del derecho en la era de la IA”
− Lanzamiento de libros Facultad de Ciencias Médicas, de la Salud y la Vida.
“Manejo odontológico en tiempos de COVID-19”, “Uso básico del SPSS
para Ciencias de la Salud”: Universidad Autónoma de Barcelona y Red
GRAAL
− Obra de teatro “Habitantes”
110
− Los estudiantes pueden acceder a la información sobre los clubes
universitarios a través de diversas estrategias diseñadas para garantizar su
alcance y efectividad:
• Redes sociales y medios de comunicación: Cada lunes, se publica un
segmento en Top News con información actualizada sobre los clubes.
Adicionalmente, la radio UIDE Play difunde actividades y eventos
organizados por estas comunidades estudiantiles, ampliando su visibilidad.
• Evento de bienvenida para estudiantes nuevos: Este espacio está diseñado
para orientar a los nuevos integrantes de la universidad sobre los recursos
y servicios disponibles, destacando las actividades extracurriculares que
enriquecen la experiencia académica en la UIDE.
• Charlas de inducción: Se llevan a cabo en las distintas escuelas de la
universidad, ofreciendo información detallada y personalizada sobre los
111
clubes. Esta estrategia ha resultado efectiva para captar el interés y
resolver dudas de manera directa.
• UIDE Connect: Cada semestre se organiza este evento dinámico y
entretenido, que permite a los estudiantes conocer de cerca las
actividades y propuestas de los diferentes clubes, incentivando su
participación y fortaleciendo el sentido de comunidad universitaria.
Esta variedad de canales garantiza que todos los estudiantes tengan acceso a
información clara y atractiva sobre las oportunidades que ofrecen los clubes en
la UIDE.
c) Impulsar el intercambio cultural de estudiantes, docentes y colaboradores
mediante la promoción de programas de movilidad en eventos de información
con IES amigas, tanto a nivel nacional como internacional
• Movilidad estudiantil saliente
En el marco de las actividades de internacionalización promovidas por la Oficina
de Relaciones Internacionales e Interinstitucionales (ORII) de la UIDE, durante el
año 2024 se llevaron a cabo esfuerzos significativos para promover la
internacionalización integral, a partir de la emisión de un nuevo Reglamento de
Intercambios y un Procedimiento de Movilidad Docente y Administrativa,
automatización de procesos, generación de nuevas alianzas y fortalecimiento de
las existentes, así como el posicionamiento de la Universidad como destino
académico.
Con el fin de motivar a estudiantes de pregrado a participar en programas
académicos y culturales en instituciones de educación superior nacionales e
internacionales, se realizaron presentaciones en campus matriz a las carreras de
pregrado en las que se difundieron las oportunidades de internacionalización.
También se llevó a cabo una reunión virtual para todas las carreras de Campus
Guayaquil, se organizó una charla con más de 30 docentes de campus Loja sobre
internacionalización del currículo y se participó, junto con estudiantes extranjeros,
en el día de internacionalización en el evento UIDE CONNECT 2024.
Durante el primer semestre del año, se llevaron a cabo 29 actividades
promocionales que incluyeron presentaciones informativas y la distribución de
materiales gráficos. Se realizaron 28 sesiones en aulas, explicando los programas
112
y servicios que oferta la ORII, requisitos de postulación y los pasos del proceso.
Además, se distribuyeron infografías digitales en las redes internas de la UIDE y a
través de correos masivos.
En el segundo semestre, las actividades se intensificaron debido a la alta
demanda de estudiantes interesados, incluyendo a campus Guayaquil. En total,
se realizaron 10 actividades que incluyeron charlas especializadas, stands
informativos y reuniones con grupos estudiantiles.
La participación de ORII en el evento UIDE CONNECT 2024 se centró en la
presentación de oportunidades de internacionalización y en la sociabilización de
la cultura de los estudiantes de intercambio.
Resumen general
Período
Número de actividades
Spring 2024
29
Fall 2024
10
Total
39
Durante el 2024, la ORII consolidó sus esfuerzos para fomentar la
internacionalización en la comunidad estudiantil, promoviendo activamente las
oportunidades de movilidad académica a través de actividades innovadoras,
eventos institucionales clave y colaboraciones estratégicas. Estas iniciativas
contribuyeron significativamente a generar mayor interés en los programas
internacionales y a fortalecer el posicionamiento de la UIDE como una
universidad comprometida con la formación global de sus estudiantes.
La movilidad estudiantil saliente en 2024 reflejó el compromiso de la UIDE con la
internacionalización, a pesar de los desafíos externos. Factores como el cierre de
la Embajada de México y la situación política, económica y de seguridad en el
país impactaron en las opciones de intercambio presencial, Aun así, se logró la
participación de setenta y un (71) estudiantes en programas de intercambio
semestral, tanto de forma presencial como virtual, así como la participación de
diecinueve (19) estudiantes de Áreas de la Salud; catorce (14) realizaron
prácticas observacionales, y cinco (5) realizaron Internado/Externado rotativo.
El siguiente cuadro resume los principales datos de movilidad saliente:
113
AÑO
TOTAL
PERÍODO
INTERCAMBIO
MOVILIDAD AREAS DE
SALUD
MODALIDAD
S1 - Spring
S2 - Fall
Medicina
Odontología
Presencia
Virtual
2024
90
5
66
5
14
30
60
ESTUDIANTES POR SEDE - MODALIDAD
#
%
SEDE - MODALIDAD
62
69%
QUITO
11
12%
LOJA
10
11%
GUAYAQUIL
7
8%
MODALIDAD
En posgrados, treinta y un (31) estudiantes de Especialidades médicas realizaron
su Internado Rotativo en el extranjero durante 2024. A continuación, se presenta
un resumen de dichas movilidades:
ESTUDIANTES DE POSGRADO
#
%
ESPECIALIDAD MÉDICA
10
32%
Especialidad Cirugía General
7
23%
Especialidad Pediatría
6
19%
Especialidad Medicina Interna
4
13%
Especialidad en Imagenología
4
13%
Especialidad Ginecología y Obstetricia
Para aquellos estudiantes que no pudieron participar en programas de movilidad
larga, la ORII ofrece alternativas cursos internacionales de corta duración. Estos
programas permiten a los estudiantes acceder a experiencias académicas
enriquecedoras permitiéndoles desarrollarse en un contexto global.
Durante el año 2024, la ORII ejecutó 5 Cursos Cortos Salientes en colaboración
con destacadas instituciones internacionales:
• Universidad del CEMA (UCEMA), Argentina
• Universidad Católica de Argentina (UCA)
• Universidad Tecnológica Nacional (UTN), Argentina
• Universidad EIG, España
114
Estos cursos fueron presenciales y contaron con la participación de 111
estudiantes. A continuación, se detalla la información de los cursos realizados:
Programa
Asistentes
Partner
País
Tipo de
Curso
Negocios en Argentina
6
Open Metier-
UCEMA
Argentina
Presencial
Ingenierías 4D: Enfoque
interdisciplinario para el
futuro
8
Open Metier- UTN
Argentina
Presencial
Viaje anual posgrados:
Inteligencia Artificial
95
EIG
España
Presencial
Negocios en Argentina
1
Open Metier-
UCEMA
Argentina
Presencial
Innovación, liderazgo y
desarrollo personal
1
Open Metier-UCA
Argentina
Híbrido
Además de las movilidades ya mencionadas, es importante notar la participación
de seis (6) estudiantes como ponentes en la tercera Youth Conference on
Language and Culture: “The Practice of Culture and Language Learning and
Teaching using New Technology” organizada por la Universidad Essa Ungul en
colaboración con la Escuela de Idiomas de UIDE. El evento se desarrolló de forma
virtual el 13 de diciembre de 2024.
Por otro lado, 23 estudiantes de arquitectura UIDE participaron en un curso de
Aprendizaje Internacional Colaborativo en Línea (COIL) realizado en conjunto
con estudiantes de Galala University, del 5 de octubre al 1ro de noviembre de
2024.
Finalmente, la UIDE cuenta con el Global Engagement Certificate (GEC) como
una herramienta clave para fortalecer la internacionalización de la universidad.
Este certificado no solo reconoce a los estudiantes que participan en
experiencias internacionales, sino que también contribuye a posicionar a la UIDE
como una institución que impulsa la formación global de sus estudiantes,
promoviendo su desarrollo profesional y académico en un entorno cada vez más
interconectado.
A continuación, se detalla el número de acreedores del GEC durante todo el
2024:
115
Campus
Carreras
Número de
estudiantes con GEC
Matriz
Negocios Internacionales
5
Relaciones Internacionales
7
Odontología
2
• Movilidad estudiantil entrante
Como parte de la difusión de destinos para intercambio, varias de las
Universidades con las que UIDE mantiene convenios activos, realizan ferias
internacionales en las que se presenta a la Universidad como destino de
intercambio. En 2024, se realizaron 7 presentaciones, mismas que se detallan a
continuación:
UNIVERSIDAD PARTNER
PAIS
NOMBRE DEL EVENTO
FECHA Y HORA DE
LA PRESENTACIÓN
IÉSEG School of
Management
Francia
IÉSEG virtual
International Day
25 de enero de
2024 – 9:00
Universidad
Autónoma de
Guadalajara (UAG)
México
Feria Internacional
UAG
21 de febrero de
2024 – 14:00
UNIMINUTO
Colombia
Feria de movilidad
2024-II
25 de febrero de
2024 – 15:00
Universidad Privada
del
Norte
Perú
FERIA
INTERNACIONAL
VIRTUAL UPN
27 de agosto de
2024 – 10:30
CEIPA
Colombia
CEIPA "International
Week"
24 de septiembre
de 2024 – 10:30
Universidad
Autónoma de
Guadalajara (UAG)
México
1er Encuentro UAG –
CINTANA
11 de octubre de
2024 – 13:00
Munich Business
School
Alemania
Explore & Connect:
Study Abroad Day
2024 at MBS
20 de noviembre
de 2024 – 9:30
Durante el primer semestre de 2024, la UIDE no recibió estudiantes de intercambio
semestral. Los tres (3) estudiantes nominados a finales de 2023 cancelaron su
movilidad en enero debido a la declaración de conflicto armado. Sin embargo,
en el segundo semestre, la UIDE recibió a cinco (5) estudiantes de intercambio
semestral provenientes de Francia y Austria. Este logro fue posible gracias a la
implementación de estrategias de comunicación dirigidas a los partners
internacionales, incluyendo el envío de correos informativos sobre la situación real
116
del país y reuniones personalizadas con las familias de los estudiantes, lo que
permitió restaurar la confianza en Ecuador como un destino académico seguro.
Además, la UIDE acogió a una estudiante de Holanda durante el primer semestre
para prácticas profesionales, quien lamentablemente canceló su movilidad a
mitad de su estancia debido a motivos personales. En el mismo período, la
universidad recibió a un (1) estudiante de Odontología de Brasil para realizar
prácticas observacionales.
El área de la salud continuó destacándose como un atractivo importante para
estudiantes internacionales. En total, diez (10) estudiantes realizaron movilidad en
Medicina, de los cuales ocho (8) participaron en prácticas observacionales y dos
(2) completaron su internado rotativo. Cabe destacar, el atractivo de la
universidad en este ámbito y su capacidad para ofrecer experiencias prácticas
de alta calidad. Como miembro de la Asociación Ecuatoriana de Movilidad de
Profesionales de la Salud (AEMPII) y la Federación Internacional de Asociaciones
de Estudiantes de Medicina (IFMSA), es reconocida como un destino confiable
para este tipo de experiencias.
A continuación, se presenta un resumen de la movilidad entrante para pregrado
en 2024:
AÑO
TOTAL
PERÍODO
INTERCAMBIO
MOVILIDAD AREAS DE SALUD
MODALIDAD
S1 -
Spring
S2 - Fall
Medicina
Odontología
Presencial
Virtual
2024
16
0
5
10
1
16
0
ESTUDIANTES POR TIPO DE MOVILIDAD
#
%
TIPO
5
31%
INTERCAMBIO
9
56%
PRACTICAS OBSERVACIONALES
2
13%
INTERNADO ROTATIVO
El éxito en la recepción de estudiantes internacionales en 2024 demuestra el
compromiso de la UIDE con el intercambio cultural y académico, incluso en
contextos desafiantes. Además, resalta el potencial de las áreas de la salud como
un pilar fundamental para atraer estudiantes internacionales.
117
Adicionalmente, se promocionó la recepción de estudiantes extranjeros para
cursos cortos llevados a cabo en Ecuador. Durante el año 2024, la UIDE ejecutó
un total de 4 Cursos Cortos Entrantes, en colaboración con universidades
internacionales destacadas como ECCI de Colombia, Stony Brook y Arizona State
University (ASU) de los Estados Unidos. Estos cursos han permitido a la universidad
seguir impulsando su internacionalización y ofrecer experiencias educativas
enriquecedoras a estudiantes extranjeros.
A continuación, se presenta un resumen detallado de los cursos ejecutados:
Programa
Asistentes
Partner
País
Tipo de
Curso
Lenguas Modernas
Aplicadas a los Negocios
Internacionales
30
ECCI
Colombia
Híbrido
Winter Program - Global
Sustainable Challenges in
Ecuador
7
Stony Brook
Estados
Unidos
Presencial
Learning from Nature:
Biodiversity Conservation
23
ASU
Estados
Unidos
Presencial
Global Management
21
ECCI
Colombia
Virtual
Durante el año 2024, UIDE impulsó significativamente el intercambio cultural de
estudiantes, recibiendo a 81 participantes extranjeros a través de los Cursos
Cortos ofertados, tanto de manera presencial como en línea. Además, la ORII ha
trabajado activamente en la planificación de nuevos cursos para el año 2025,
continuando con el esfuerzo de ampliar las oportunidades de intercambio
académico y cultural. Entre los programas destacados para 2025 se encuentran
Lenguas Modernas Aplicadas a los Negocios (3era edición) con ECCI (Colombia),
Global Management (9na edición) con ECCI (Colombia), Global Sustainable
Challenges in Ecuador Winter Program 2nd 2025 con Stony Brook (EE. UU.), y
Chemistry of Chocolate con California State University San Marcos (CSUSM), que
se reprogramó para 2026.
La ejecución de los Cursos Cortos Entrantes en 2024 fue exitosa, consolidando a
UIDE como un referente en el intercambio cultural de estudiantes y programas
internacionales. A pesar de algunos desafíos logísticos y financieros, la universidad
ha seguido promoviendo activamente su oferta académica internacional. Con
estos esfuerzos, UIDE continúa fortaleciendo sus lazos con universidades
118
extranjeras y brindando a los estudiantes la oportunidad de experimentar nuevas
culturas, enriquecer su formación y fomentar el entendimiento global.
Finalmente, 17 estudiantes de arquitectura de Galala University participaron en el
curso de Aprendizaje Internacional Colaborativo en Línea (COIL) realizado en
conjunto con estudiantes de UIDE, del 5 de octubre al 1ro de noviembre de 2024.
• Movilidad docente y de personal administrativo
UIDE fortaleció significativamente su programa de movilidad académica durante
2024, implementando dos iniciativas estratégicas clave. En primer lugar, se
desarrolló e implementó el procedimiento de movilidad docente y administrativa,
el cual establece la categorización de tipos y modalidades de movilidad,
procedimientos estandarizados y un paquete de beneficios para el personal
participante, así como la taxonomía de movilidad.
En cuanto a los resultados destacados del programa de movilidad 2024, la
universidad recibió un total de veintiséis (26) académicos internacionales. Entre
ellos destacan dos 82) docentes con estancias largas: una académica de
Kazajistán que completó una estadía de doce meses en el Campus Quito, y una
académica estadounidense que permanecerá en el Campus Loja hasta octubre
2025, cumpliendo también un año de estancia. Adicionalmente, siete (7)
docentes arribaron acompañando grupos de estudiantes internacionales para
cursos cortos, mientras que diecisiete (17) profesores visitantes realizaron estancias
académicas de corta duración en la institución.
En lo referente a la movilidad saliente, ocho (8) docentes de UIDE realizaron
estancias internacionales cortas dedicadas a diversas actividades académicas,
incluyendo investigación colaborativa, actualización profesional, actividades
docentes y participación en eventos académicos internacionales.
• Internacionalización del currículo
Los procesos de internacionalización en casa se han convertido en una
oportunidad para democratizar el acceso a oportunidades de
internacionalización e interculturalidad para las y los estudiantes, considerando
que la movilidad física es aún limitada y poco accesible, en la mayoría de los
casos. En este sentido, los docentes de la UIDE implementan estrategias
119
innovadoras colaborativas en sus cursos colaborando con sus colegas extranjeros
a través de Global Signature Couses -GSC- (clases espejo, Aprendizaje
Internacional Colaborativo en Línea -COIL-, master class, entre otros) con el fin de
fomentar el aprendizaje en los estudiantes de los dos o más países, a partir de
perspectivas y entornos diversos y transdisciplinares, así como el fortalecimiento
de sus competencias interculturales y digitales.
Como resultado, durante 2024, se implementaron 46 GSC, 45 aula espejo y 1 curso
COIL, en los cuales participaron 1486 estudiantes y 40 docentes.
Nivel de cumplimiento educación intercultural
Durante el período reportado, la UIDE implementó su agenda de educación
intercultural con un cumplimiento integral de las actividades programadas,
desarrollando iniciativas tanto presenciales como virtuales. Las acciones
estratégicas incluyeron el fortalecimiento de la presencia institucional en
espacios internacionales, consolidando el posicionamiento de la universidad
como un destino académico innovador en la región.
Los programas de movilidad estudiantil y docente, en sus modalidades presencial
y virtual, se complementaron con la incorporación de componentes
interculturales en el currículo y en la vida universitaria. Esta estrategia integral ha
generado resultados tangibles: un incremento en el intercambio de
conocimientos y experiencias entre miembros de diversas culturas, y el desarrollo
de competencias globales en la comunidad universitaria. Los estudiantes y
docentes participantes han fortalecido habilidades esenciales como la
adaptabilidad cultural, la comunicación intercultural y el pensamiento global,
competencias fundamentales para enfrentar contextos internacionales.
Nivel de cumplimiento educación intercultural
Se ha dado cumplimiento al 100% de las actividades establecidas para fomentar
la educación intercultural fomentando espacios de participación de estudiantes
con dificultades curriculares y en temas de inclusión. La participación activa de
clubes y el incremento de los mismos ha abierto espacios de recreación sana y
de esparcimiento para opciones de actividades extracurriculares en el campus.
La internacionalización mediante programas de intercambio impulsa el
intercambio de ideas, conocimientos y experiencias entre personas de diferentes
120
países y culturas. Estos programas, que pueden ser ofrecidos por universidades,
empresas o organizaciones sin fines de lucro, brindan a los participantes la
oportunidad de vivir y estudiar en el extranjero por un período determinado de
tiempo.
4. Educación diversa e incluyente
Emprender acciones que garanticen metodologías de enseñanza – aprendizaje
adecuadas para todos.
a) Coordinar el apoyo académico mediante tutorías para estudiantes con
dificultades de aprendizaje
Asesoramiento Académico
El área de asesoramiento académico es una parte fundamental de la
experiencia universitaria de los estudiantes y tiene como objetivo proporcionarles
el apoyo y las herramientas necesarias para alcanzar su éxito académico.
Esto implica brindarles recursos y servicios que les permitan mejorar su rendimiento
académico, como tutorías, asesorías, talleres y actividades extracurriculares.
También es importante fomentar un ambiente de aprendizaje seguro y
acogedor, donde los estudiantes se sientan cómodos para expresarse y
participar en clase.
Además, el área también se enfoca en el desarrollo personal y emocional de los
estudiantes, ya que esto también influye en su desempeño académico. Por lo
tanto, se proporciona servicios de apoyo emocional y psicológico para ayudar a
los estudiantes a manejar el estrés, la ansiedad y otros desafíos que puedan
enfrentar durante su vida universitaria.
Parte de los objetivos de Bienestar Universitario es promover un ambiente
universitario que apoye el éxito académico y personal de los estudiantes, y
establecer un puente efectivo entre los estudiantes y la comunidad académica
para lograrlo, estableciendo un programa que contiene varias acciones
encaminadas al apoyo académico del estudiante:
Programa de Apoyo a la Formación Académica:
El programa de apoyo a la formación académica busca la implementación de
estrategias encaminadas a brindar acompañamiento al estudiante para apoyar
en la formación académica, y el desarrollo de habilidades blandas, a fin de
121
reforzar conocimientos o nivelar los mismos, generando destrezas necesarias para
cumplir con los objetivos de aprendizaje requeridos en su perfil profesional y
coadyuvar con la formación de competencias de acuerdo al Modelo
Pedagógico UIDE basado en competencias y amparado bajo normativas.
Ejecución de tutorías académicas y no académicas:
Tutoría académica
Es un conjunto de estrategias encaminadas a brindar acompañamiento al
estudiante para apoyar en la formación académica a fin de reforzar sus
conocimientos o nivelar los mismos, generando destrezas y habilidades
necesarias para cumplir con los objetivos de aprendizaje requeridos en su perfil
profesional
Tipos de tutorías
• Individual: Intervienen el estudiante y el docente
• Grupal: Cuenta con un número determinado de estudiantes y el docente
• De pares: El estudiante tutorado recibe acompañamiento directo del
estudiante tutor
Etapas de la tutoría
• Inicial o diagnóstica
• Intermedia
• Perfil de salida
El objetivo general del programa es Implementar un sistema de apoyo
académico estableciendo un programa de tutorías y nivelaciones en las
diferentes áreas de formación para fortalecer los conocimientos, competencias
y habilidades.
Objetivos específicos
• Colaborar con la inserción e integración de los nuevos estudiantes que están
adaptándose a su nueva vida universitaria
• Evitar la repetición o deserción
• Detectar y atender dificultades académicas, a fin de dar el acompañamiento
adecuado
• Trabajar de manera preventiva con los estudiantes antes de incurrir en riesgos
académicos (2das. Y 3ras. Matrículas)
122
• Detectar números elevados de pérdidas por materias y docentes
• Analizar los factores que intervienen en el bajo rendimiento
• Proponer y recomendar a los estudiantes con riesgos académicos y
necesidades educativas especiales acogerse a tutorías en las materias que
presentan dificultad, dependiendo del caso
Alcance
Articulación de un horario académico regular de tutorías y nivelaciones,
incluyendo la elaboración de una programación de los diferentes momentos de
la tutoría, así como la selección de tutores docentes y tutores estudiantes pares
estableciendo la retroalimentación de los resultados alcanzados
Producto o resultado esperado:
Como resultado de la implementación de este programa se espera contribuir a
elevar los niveles de retención estudiantil evitando el fracaso académico.
Proceso
Determinar con cada escuela el horario disponible para la ejecución de las
tutorías, para poder articular e integrar un horario de tutorías académicas a través
de Portal de estudiantes para que puedan tomar un ticket directamente y
reservar su clase, una vez generado su ticket el estudiante deberá recibir un mail
de confirmación a su mail institucional
Selección del docente tutor: Asignado por su escuela
Selección del estudiante tutor: A través de su propia postulación o recomendado
por su escuela o facultad
Procedimiento:
123
Políticas tutorías o nivelaciones
• El estudiante que solicite que desee acogerse al programa de apoyo
académico deberá constar como legalmente matriculado en el semestre
vigente
• No tiene costo adicional
• No implica un puntaje adicional en las calificaciones parciales o totales
• El horario establecido no es modificable
• Voluntaria para estudiantes regulares
• Puede ser obligatoria para estudiantes con riesgos académicos
• Modalidad virtual o presencial de acuerdo a las disposiciones del docente
• La tutoría puede ser sincrónica o asincrónica
• El estudiante tutor obtendrá un certificado Institucional de reconocimiento
por las horas académicas de tutoría
Intervinientes
• Estudiante
• Docente
• Escuela
• Bienestar Universitario
Producto o resultado esperado
Como resultado de la implementación de este programa se espera contribuir a
elevar los niveles de retención estudiantil evitando el fracaso académico.
Como identificar situaciones y factores que interfieren en el desarrollo académico
de determinadas materias.
Mejorar las competencias profesionales de nuestros estudiantes.
Campus Guayaquil
En base al control realizado y el respectivo informe individual presentado por los
docentes de cada una de las asignaturas asignadas le informo que en el
semestre antes citado se ha realizado un total de 327 HORAS de tutorías
académicas en las diferentes materias descritas en el cuadro adjunto: Docente
Total de Horas.
124
RESUMEN DE LOGROS Y DESAFÍOS:
Las tutorías se realizaron de forma exitosa, alcanzando un 84,86 % de aprobación
para los estudiantes que asistieron a las mismas; se resalta que las tutorías son de
aspecto voluntario para los estudiantes y los que asistieron alcanzaron la
aprobación del curso.
Se concluye que se debe fortalecer las tutorías más enfocadas al desarrollo de
actividades, situaciones reales, prácticas y específicas que se presentan en el
diario desarrollo de actividades profesionales las tutorías serian de mayor
atracción de los estudiantes y así lograr una mejor sustentable en la asistencia a
las horas de las tutorías.
Se recomienda el fortalecimiento de las tutorías académicas en el plan docente
para desarrollar este ítem de aplicación el proceso de enseñanza/aprendizaje
que es de gran importancia en el desarrollo de las actividades estudiantiles.
125
Además se recomienda que las tutorías que se desarrolle en la Escuela de
ingeniería automotriz se desarrollen de tal forma que conlleven a mejorar el
entendimiento de los problemas y situaciones reales, prácticas y específicas que
se presentan en el diario desarrollo de actividades profesionales.
b) Capacitar a docentes en temas de inclusión educativa
La política del Departamento de Bienestar Universitario es enfocada en promover
la igualdad y la inclusión en el ámbito educativo. Es importante destacar que la
educación superior integral debe ser inclusiva y respetar la diversidad cultural,
social, económica, étnica, de género, entre otras.
La capacitación continua de docentes en temas de interés social es una
estrategia relevante para fomentar la sensibilización y la conciencia crítica en
torno a estas cuestiones. La inclusión implica reconocer y valorar la diversidad y
promover ambientes de aprendizaje que permitan el pleno desarrollo de los
estudiantes sin discriminación.
La capacitación en temas de inclusión puede incluir conceptos como la
diversidad cultural, la perspectiva de género, la accesibilidad, la
interculturalidad, entre otros. La finalidad es que los docentes puedan reflexionar
sobre sus prácticas pedagógicas y promover ambientes inclusivos, en los que se
respeten los derechos de todos los estudiantes y amparados bajo lo establecido
en la LOES.
El Departamento de Bienestar Universitario fomenta la capacitación docente
sobre educación inclusiva, brinda herramientas para diseñar estrategias que se
adapten a las necesidades educativas especiales, procedimientos y normativas,
así como estrategias para promover un ambiente de aprendizaje basado en el
respeto y la tolerancia, por este motivo se brindaron varias capacitaciones
docentes en relación con la temática:
126
Contamos con la participación de 63 docentes en la capacitación:
127
Se abordaron los siguientes temas: Diversidad, inclusión, necesidades educativas
específicas, estilos de aprendizaje, tipos de inclusión, metodologías inclusivas,
estrategias de educación inclusiva y metodologías activas, eliminación de
barreras de aprendizaje, rol del docente y creación de ambientes potenciadores
de aprendizaje.
Con fecha 03 de octubre 2024 se realiza una siguiente capacitación docente de
educación inclusiva con la participación de campus Quito, Loja y Guayaquil:
128
Número de participantes por Campus:
Campus Loja
CAPACITACIÓN A DOCENTES INCLUSIÓN EDUCATIVA – LOJA
OBJETIVO:
La capacitación docente posibilita la inclusión; ya que la formación perfila el
compromiso, la empatía, el conocimiento académico y personal que requiere
para el trabajo con jóvenes con necesidades educativas especiales.
• Propiciar el uso de las metodologías activas con enfoque inclusivo.
• Generar propuestas para el desarrollo de prácticas educativas inclusivas
que permitan evidenciar las acciones afirmativas institucionales.
DESARROLLO: Un aspecto destacado de la educación inclusiva es garantizar que
todos los docentes estén preparados para enseñar a todos los alumnos. La
inclusión solo será posible si los docentes son agentes de cambio capacitados y
cuentan con los valores, conocimientos y actitudes necesarios para que todos los
alumnos tengan éxito.
129
“La educación inclusiva debe entenderse como responsabilidad y vocación en
todos los establecimientos de educación escolarizada ordinaria, los cuales
deberán adoptar las medidas necesarias para permitir la admisión de aquellos
estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas o no a una
discapacidad”.
El Departamento de Bienestar Universitario, dando cumplimiento al Régimen
Académico y la Ley Orgánica de Educación Superior, realiza cada año la
capacitación de sus docentes en temas de inclusión educativa, previo al inicio
del periodo académico.
A grandes rasgos, la inclusión educativa fomenta la inclusión social, por tanto,
cuando los alumnos se gradúan y entran al terreno económico y político de su
comunidad, ya cuentan con la sensibilidad, la empatía y las actitudes que se
necesitan para tomar decisiones que beneficien a todos por igual.
En la ciudad de Loja a los 17 días del mes de abril, se lleva a cabo en el aula de
marquetería desde las 08H30 am. el taller sobre inclusión educativa, dirigida a
todos los docentes de la UIDE- Loja; misma que tuvo una duración de dos horas y
medias, con la participación activa de los docentes por medio de trabajos
grupales.
La capacitación estuvo a cargo de la Dra. Martha Elizabeth Vanegas Quiroz,
quien es graduada como profesora en psicorehabilitación y educación especial,
Dra. en Psicorrehabilitación y Educación Especial, Magister en Desarrollo de la
inteligencia y Educación, además en autora y coautora de material y recursos
educativos en línea de igualdad de género e inclusión educativa.
CONCLUSIONES:
Se tuvo la presencia de 37 docentes de las diferentes escuelas de la Universidad
internacional del Ecuador Sede – Loja.
Brindó las herramientas necesarias, para desarrollar un correcto plan de
adaptación curricular a todos los participantes en el taller.
130
Campus Guayaquil
En esta capacitación, abordaremos temas clave relacionados con la inclusión en
el ámbito educativo superior. Nuestro objetivo es proporcionar a los docentes
herramientas prácticas y estrategias efectivas para atender las necesidades de
todos los estudiantes, incluyendo aquellos con o sin discapacidades. Los temas
que cubriremos incluyen:
1. Reconocimiento de Estilos de Aprendizaje Inclusivos: Ayudaremos a los
docentes a identificar y aplicar enfoques inclusivos que se adapten a las
diversas formas de aprendizaje de los estudiantes.
2. Metodologías Activas con Enfoque Inclusivo: Exploraremos técnicas
pedagógicas que fomenten la participación y el compromiso de todos los
estudiantes.
3. Acciones Afirmativas Institucionales: Generaremos propuestas concretas
para adaptar las prácticas educativas y demostrar el compromiso de la
universidad con la inclusión.
131
132
Participación Docente.
RESULTADOS OBTENIDOS - UIDE GUAYAQUIL
Participación de los Docentes UIDE-Gye.
Identificación de querer conocer otros temas relacionados.
Generar Empatía entre Docentes y Estudiantes.
Docentes
CAMPUS
DÍAS
36
GUAYQUIL
3/04/2024
2 horas
4\04\2024
2 horas
133
c) Proveer de instalaciones y equipamiento adecuado para el desarrollo de
actividades a estudiantes, docentes y colaboradores:
ACCESIBILIDAD EN LA INFRAESTRUCTURA
Crear infraestructuras inclusivas, que potencien y faciliten el día a día de los
ciudadanos, permitirá a los mismos aumentar su productividad y al mismo tiempo
la de sus ciudades. Se debe asegurar que grupos sociales, especialmente las
mujeres, las familias de bajos ingresos, los adultos mayores, entre otros, puedan
participar plenamente en todo aspecto de la vida común, colaborando en la
creación e implementación de políticas públicas claras y transparentes.
El entorno físico de la Universidad Internacional del Ecuador, frente al tema de
accesibilidad para estudiantes con discapacidad, para ello se priorizó identificar
con qué tipo de barreras físicas se encuentran los estudiantes diariamente que
limita el acceso a un entorno cómodo, adecuado y seguro, luego se procedió a
establecer puntualmente los efectos que provoca en los estudiantes con
discapacidad la inaccesibilidad del medio físico haciendo relación problema-
causa-efecto, logrando determinar el tipo de adaptaciones físicas e
infraestructura que se debió implementar para mejora de accesibilidad a
nuestros estudiantes.
La UIDE dando cumplimiento a la normativa nacional e internacional del plan
universal de accesibilidad al medio físico tanto a los colaboradores y estudiantes
en general, ha procedido a la implementación de adecuaciones que
favorezcan la seguridad, autonomía y comodidad de espacio para todas las
personas.
A inicios del año 2022, se realizó una remodelación en el edificio de aulas de
manera horizontal en las instalaciones de Planta Baja, este proceso dejo un
entorno más cálido, acogedor, renovado proporcionando a los colaboradores y
estudiantes espacios en donde puedan desarrollarse acorde a sus actividades.
A mediados de mayo se inicia la remodelación y expansión de la infraestructura
del edificio de medicina, Ciencias de la Salud y Vida proporcionando un
ambiente de simulación hospitalaria en donde los estudiantes y docentes
disfrutan y asemejan a lo que pasa en un hospital.
134
REFERENCIAS
NEC- Norma Ecuatoriana de la Construcción/ accesibilidad universal
NTE INEN 2849-1 Accesibilidad Universal y Diseño para todos
NTE INEN2245 2016 Accesibilidad al Medio Físico. Rampas
NTE INEN 2854 Accesibilidad de las personas al medio físico. Señalización para
personas con discapacidad visual en espacios urbanos y en edificio con acceso
al público.
RESPONSABILIDADES
• Unidad de Seguridad y Salud Ocupacional
• Bienestar Universitario
• Trabajo Social
• Planificación y arquitectura
• Mantenimiento
Espacios accesibles UIDE:
Edificio de Ingeniería Automotriz
Estacionamiento para personas con discapacidad Ascensor de uso exclusivo,
con señalética braille baños para personas con discapacidad
Rampa a la entrada del edificio
135
Edificio de Gastronomía
Estacionamiento para personas con discapacidad Ascensor de uso exclusivo, ,
con señalética braille Baños para personas con discapacidad, cuenta con
rampa metalica movil para ingreso de silla d ruedas.
136
Edificio de Medicina
Estacionamiento para personas con discapacidad Ascensor de uso exclusivo,
con señalética braille Rampa de fácil acceso
Ascensor de uso exclusivo
Baños para personas con discapacidad Piso podo táctil
137
138
Se pretende que para este año ya se encuentre operativo el ascensor de
medicina
139
Edificio de biblioteca
Ascensor, con señalética braille Piso podo táctil
Rampa al ingreso, pasamanos
Escritorios adaptados para sillas de ruedas
Edificio de aulas
Estacionamiento para personas con discapacidad Ascensor de uso exclusivo,
con señalética braille Piso podo táctil
Rampas de fácil acceso al ingresar al edificio Ingreso a la cafetería por ascensor
o rampa externa Baños para personas con discapacidad
140
Edificio administrativo
Estacionamiento para personas con discapacidad, ascensor de uso exclusivo y
rampas metálicas móviles:
141
142
Edificio de admisiones
RECOMENDACIONES
• Reservar al menos el 5% del total de espacios para personas con
discapacidad. Estos deben estar cerca de las entradas principales,
señalizados con el símbolo universal de accesibilidad.
• Reservar un mínimo del 5% del aforo para personas con movilidad
reducida, con acceso directo y buena visibilidad.
• Capacitar brigadas de emergencia en el uso correcto de sillas de
evacuación y protocolos de asistencia.
• Mejorar condiciones limitantes para personas con discapacidad al ingreso
externo e interno del Auditorio Galo Plaza. (rampas externas y móviles).
• Uso de ascensores únicamente para personas con discapacidad, tercera
edad y mujeres embarazadas.
• Construcción de pequeñas rampas en accesos principales del edificio de
aulas para que faciliten el ingreso de la silla de ruedas.
• Apresurar la instalación del ascensor en la escuela de medicina
Campus Guayaquil
Un espacio accesible es aquel que es accesible totalmente y se ajusta a los
requerimientos funcionales y dimensionales que permite su utilización de un modo
autónomo por parte de cualquier persona, con independencia de que tenga
limitadas determinadas capacidades.
El primer paso para incluir a los Estudiantes con discapacidad en las instalaciones
del campus Guayaquil son convencionales es facilitar instalaciones a estudiantes
adaptadas, por ejemplo; rampas, baños, equipos y aparatos especiales, así
como materiales adecuados para la enseñanza y el aprendizaje.
143
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Campus Guayaquil contamos con recursos físicos para Estudiantes, Docentes e
incluso personas externas y en un futuro seguir ampliando los espacios con
accesibilidad y como recomendación dar mantenimiento a los espacios de
accesibilidad para un mejor uso del Estudiante.
iMÁGENES QUE EVIDENCIAN LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN INFRAESTRUCTURA
144
Nivel de cumplimiento educación diversa e incluyente
Se ha dado cumplimiento al 100% de las tareas planificadas para coordinar los
espacios de apoyo académico, capacitación docente y generar espacios de
un entorno accesible para todos los estudiantes en condición de discapacidad.
5. Educación impulsadora de Equidad de Género
La promoción de un ambiente libre de acoso y violencia es una responsabilidad
compartida entre todos los miembros de la comunidad educativa. Las
instituciones de educación superior deben tomar medidas efectivas para
prevenir y abordar el acoso y la violencia en todas sus formas, incluyendo los
delitos sexuales.
En este sentido, es importante que las instituciones cuenten con políticas claras y
protocolos de actuación para prevenir y atender estos casos. Además, deben
brindar asistencia y apoyo a las víctimas de acoso y violencia, incluyendo
aquellos que han sufrido delitos sexuales.
La unidad de bienestar universitario es un actor clave en la prevención y atención
de estos casos. Debe estar capacitada para brindar apoyo a las víctimas y
canalizar las denuncias a las instancias correspondientes. También es importante
que la institución de educación superior tome medidas administrativas y legales
para abordar estos casos, incluyendo la presentación de denuncias ante las
autoridades competentes.
Así mismo, el Departamento de talento humano desempeña un papel esencial
en la promoción de un entorno laboral seguro, respetuoso y libre de acoso, ya
que su acción directa se basa en la implementación de políticas y prácticas
efectivas que contribuyan significativamente a la prevención y gestión de estos
problemas en la Institución.
a) Fomentar la participación de mujeres en los procesos de selección de personal
de la institución
La Universidad Internacional del Ecuador está comprometida en promover la
igualdad de oportunidades y fomentar la participación de las mujeres en todos
los aspectos de nuestra institución. En este sentido, queremos destacar nuestra
iniciativa para impulsar la participación de mujeres en los procesos de selección
de personal.
145
Reconocemos la importancia de construir equipos diversos y representativos,
donde cada miembro aporte su perspectiva única y habilidades. Con el objetivo
de fortalecer nuestra comunidad académica y administrativa, hemos
implementado medidas específicas para asegurar que las mujeres tengan una
presencia destacada en los procesos de contratación. De igual forma, nuestros
procesos de selección se llevan a cabo de manera justa y transparente, y
estamos comprometidos en garantizar que cada candidato sea evaluado en
función de sus méritos y capacidades.
El fortalecimiento de la participación de mujeres en los procesos de selección de
personal se da en los siguientes aspectos:
Los procesos de selección están diseñados para garantizar igualdad de
oportunidades, libres de discriminación por género, edad u otras características
personales.
La representación femenina en cargos de liderazgo en la Universidad es
significativa, con la vicerrectora académica como figura clave, desde octubre
2024
Docencia mujeres: 142 (44% del total 325 docentes tiempo completo)
Dirección mujeres: Se contempla un total de 39 en cargos directivos y jefaturas a
nivel administrativo y a nivel académico un total de 50.
b) Fomentar el ejercicio de los derechos de las mujeres mediante capacitaciones
sobre temas de igualdad y no discriminación
La UIDE y sus sedes rechazan cualquier conducta abusiva, hostil u ofensiva, sea
verbal física y psicológica, Así también establece un estándar de cero (0)
tolerancias ante casos de acoso, discriminación, violencia para lo cual se
compromete a velar por mantener un ambiente laboral exento de violencia en
cualquier forma, así como toda conducta que pueda considerarse como acoso
por tal razón desde el año 2023 se implementó la Política de Prevención y
Atención en casos de discriminación, acoso laboral y/o toda forma de violencia
contra la mujer en los espacios de trabajo de la Universidad Internacional del
Ecuador.
146
El Departamento de Talento Humano durante el 2024 impulsó varias actividades
con relación a la prevención y capacitación sobre temas de equidad de género
y no discriminación:
Capacitación en derechos, igualdad y no discriminación
• Se han realizado foros y talleres inclusivos para sensibilizar y educar a los
colaboradores sobre diversidad, igualdad y respeto, promoviendo una
cultura de aceptación y empatía. Junio 2024.
Inclusión de perspectiva de género en la formación académica
• La universidad organiza conversatorios y conferencias con expertos en
igualdad de género y derechos humanos, abiertos tanto a estudiantes
como a colaboradores. Junio 2024.
Creación de espacios seguros y equitativos para estudiantes y colaboradores
• Se han implementado programas de apoyo emocional y psicológico que
promueven el bienestar de las mujeres en la comunidad universitaria.
noviembre 2024
Promoción de campañas de concienciación sobre equidad de género
• Se han desarrollado campañas de comunicación interna y externa para
promover la igualdad de género, incluyendo iniciativas en redes sociales,
boletines y eventos conmemorativos como el Día Internacional de la
Mujer.
• Estas campañas refuerzan el mensaje de equidad, inclusión y respeto en
todos los niveles de la institución. Marzo 2024
Reconocimiento del liderazgo femenino
• La universidad celebra y visibiliza logros destacados de sus colaboradoras
y estudiantes en espacios internos y externos. 2024 permanente
Charlas de prevención de Salud Femenina
• La UIDE organiza charlas enfocadas en la prevención de cáncer de mama
y cérvico-uterino, dirigidas exclusivamente a mujeres de la comunidad
universitaria.
• Estas actividades buscan concientizar sobre la importancia del
autocuidado y fomentar prácticas de salud preventiva. Marzo 2024
147
Feria de emprendimiento para mujeres en el Día Internacional de la Mujer
• En el marco del Día Internacional de la Mujer, la universidad organiza una
feria de emprendimiento exclusiva para mujeres, donde docentes,
administrativas y estudiantes pueden presentar y promover sus proyectos.
• Este evento no solo visibiliza el talento femenino, sino que también
proporciona un espacio de networking y empoderamiento. Marzo 2024
La violencia en todas sus expresiones es una forma negativa de reaccionar ante
el entorno social, en este sentido el área de Bienestar Universitario promueve y
fomenta una sana convivencia a través de la prevención y acciones
encaminadas con rutas claras sobre casos que se puedan presentar,
estableciendo procedimientos para brindar medidas de atención y protección,
así como acompañamiento a todos los miembros que forman parte de la
comunidad educativa con las siguientes acciones:
• Se ejecuta el programa de prevención de conductas violentas, donde se
establece varias actividades, incluyendo charlas y talleres de prevención
• Se establece un protocolo institucional de atención para que cualquier
miembro de la comunidad educativa pueda denunciar casos de acoso,
discriminación y violencia de género:
• Atención psicológica: se oferta como parte de los servicios de Bienestar
Universitario y cómo parte del protocolo establecido
• Se ejecuta alternativas de mediación para fomentar la sana convivencia en
el entorno educativo
• Capacitaciones, charlas y socialización del protocolo a toda la comunidad
educativa
Se implementa mecanismos de seguimiento a casos denunciados
Establecer las acciones y procedimientos para brindar medidas de protección,
atención, contención y acompañamiento en los casos de acoso, discriminación
y violencia de género contra cualquier miembro que forma parte de la
comunidad educativa.
La actuación en casos de violencia o acoso se ha dado en un enfoque
preventivo con las siguientes acciones:
148
Las medidas preventivas son indispensables para establecer acciones
encaminadas a promover un ambiente libre de violencia:
Políticas claras: Las universidades deben tener políticas claras y bien definidas
sobre el acoso y la violencia, que incluyan definiciones de estos términos,
protocolos de denuncia, medidas disciplinarias y recursos de apoyo para las
víctimas.
2. Educación y capacitación: Las universidades deben proporcionar educación
y capacitación a estudiantes, profesores y personal sobre el acoso y la violencia,
para ayudarles a reconocer los signos de estos comportamientos y cómo
denunciarlos de manera efectiva.
3. Canales de denuncia accesibles: Las universidades deben proporcionar
canales de denuncia accesibles y seguros para que las víctimas puedan
denunciar el acoso y la violencia de manera confidencial. Estos canales deben
estar disponibles en varios formatos, como en línea, por teléfono o en persona.
4. Investigaciones rápidas y efectivas: Las universidades deben tomar en serio
todas las denuncias de acoso y violencia y llevar a cabo investigaciones rápidas
y efectivas para determinar la validez de la denuncia y tomar medidas
disciplinarias si es necesario.
5. Apoyo emocional y psicológico: Las universidades deben proporcionar
recursos de apoyo emocional y psicológico a las víctimas de acoso y violencia,
como asesoramiento y terapia, redes de apoyo
149
6. Prevención y sensibilización: Las universidades deben realizar campañas de
prevención y sensibilización sobre el acoso y la violencia, para ayudar a prevenir
estos comportamientos y fomentar un ambiente seguro y respetuoso para todos
los miembros de la comunidad universitaria.
Los estudiantes conocen el direccionamiento principal de la política de acción
afirmativa UIDE que señala lo siguiente:
Se fomenta la sana convivencia en la comunidad universitaria a través de charlas
y talleres de sana convivencia:
150
TALLERES DE SANA CONVIVENCIA
Con el fin de promover la sana convivencia Bienestar Universitario trabaja con las
escuelas organizando talleres de sana convivencia dentro del aula:
Es importante seguir fomentando la sana convivencia, sensibilizando y
reflexionando sobre un actuar ético y moral en la diaria de la convivencia
estudiantil.
Fomentar la sana convivencia y valores implica un esfuerzo continuo y la
participación activa de todos los miembros de la comunidad. Al fortalecer las
relaciones interpersonales y cultivar un entorno basado en principios éticos
sólidos, se contribuye al desarrollo de una sociedad más armoniosa y respetuosa.
Protocolo y ruta de atención para casos de acoso y violencia
• Socialización del Protocolo para atención en casos de acoso y violencia a
toda la comunidad educativa: se cuenta con el Protocolo Simplificado
para Atención de Casos de Acoso y Violencia de Género, para que
tengan conocimiento de este y puedan seguirlo en caso de que se
presentan dichas situaciones. El protocolo se difunde a toda la comunidad
educativa y campus pro varios canales internos:
151
Bienestar Universitario asiste el 26 de marzo 2024 al taller de Mujeres y Entornos
favorables: Mecanismos para la prevención del consumo de drogas, organizado
por el Ministerio de Salud en trabajo conjunto con la SENESCYT para conocer
datos estadísticos de la realidad de la mujer en la educación superior, las
acciones de parte del Ministerio de la Mujer y Derechos Humanos y rutas de
atención en casos de vulnerabilidad, incluyendo las adicciones.
Bienestar Universitario promueve la igualdad de oportunidades y eliminación de
toda forma de discriminación por lo que concientiza en el día de la eliminación
de la discriminación.
152
Bienestar Universitario celebra el día de la mujer y organiza la feria de Liderazgo
Femenino para promover el empoderamiento de las mujeres de la comunidad
educativa:
Bienestar Universitario reconoce a las mujeres que dedican su labor a la ciencia
y emite un comunicado para toda la comunidad universitaria:
153
Dando cumplimiento a las disposiciones y normativas establecidas en los
organismos nacionales e internacionales con el objetivo de ser partícipes activos
en la prevención de violencia en todas sus formas, por tal motivo la prevención
de la violencia es un esfuerzo integral que implica abordar las causas
subyacentes y crear entornos seguros y saludables, incluyendo el ámbito
educativo, por lo que durante el año ser realiza varias acciones y parte de estas
actividades se propician en el mes de noviembre donde se fortalece la campaña
de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer
Bienestar Universitario en conmemoración del 25 de noviembre día de la
eliminación de la violencia contra la mujer organiza varias actividades con la
siguiente invitación:
154
¡Únete a nuestras actividades por el Día Internacional de la Eliminación de
la Violencia contra la Mujer! ♀
> Taller Virtual
Tema: Rompiendo los círculos de violencia: ¿Por qué es tan difícil salir, en cuáles
estamos atrapados y cómo identificarlos?
Ponente: Dra. Lidia Macías Esparza
🗓 Fecha: jueves, 21 de noviembre - 15h00
Conéctate aquí: https://bit.ly/4fXcCCp
ID de reunión: 895 9459 4352
> Cine Foro
Película: Romper el Círculo
Fecha: lunes, 25 de noviembre - De 10h00 a 12h00
Lugar: Auditorio Marcelo Fernández
Este lunes, vístete de naranja para mostrar tu apoyo. ¡Juntos levantemos el
#ALTAVOZNARANJA!
155
Campus Loja
El Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer se
conmemora anualmente el 25 de noviembre para denunciar la violencia que se
ejerce sobre las mujeres en todo el mundo y reclamar políticas en todos los países
para su erradicación. En la sede -Loja, justamente estábamos en evaluaciones
diagnósticas; por ello llevamos a cabo una campaña el jueves 01 de diciembre
con el tema: todos los días son de no violencia en la UIDE
Este día se solicitó a toda la comunidad universitaria que vistieran con un distintivo
color naranja, el color naranja se utiliza para representar un futuro más brillante,
sin violencia, como tema unificador que abarca todas las actividades globales
de la campaña. Adicional se tramito con la fundación CARE, kits de prevención
de violencia.
Las actividades que se realizaron fueron:
1. Socialización del Protocolo simplificado para atención de casos de acoso
sexual y violencia de género, con toda la comunidad universitaria.
2. Se grabó un vídeo con todas las direcciones de escuela que son representadas
por mujeres, sobre NO VIOLENCIA.
3. Se trasmitió de forma reiterativa el vídeo en la pantalla de entrada de nuestra
institución.
4. Se colocó en todas las puertas de las aulas y oficinas mensajes de no violencia
con un globo color naranja.
5. Se paso por todas las aulas de clases sorteando una orden de consumo en el
bar de la universidad, aquellos estudiantes que llevaron su distintivo de forma
original.
6. Se les entrego a todos los estudiantes “notitas”, para que al finalizar las clases
dejen su mensaje de NO VIOLENCIA pegado en la puerta de su aula.
7. Se solicitó que cada director y coordinador de escuela se organice de forma
original, utilizando material color naranja para decorar su espacio.
8. Para finalizar la campaña la Dra. Raquelita Veintimilla (directora de la escuela
de derecho), nos colaboró con temas acorde a la campaña y de igual forma la
fundación CARE, enfatizo en las formas de violencia y a donde acudir.
9. Se entrego un kit a todos los asistentes a la charla.
156
10. Se colocó en la página de los representantes estudiantiles, las fotografías por
escuelas y la foto de la escuela que tenía más “me gusta” hasta las 18H00,
ganaba una orden de consumo en el bar.
Al presente adjunto las evidencias de lo expuesto:
· Evidencia de la socialización del Protocolo simplificado para atención de casos
de acoso sexual y violencia de género.
· Arte del evento
· Invitación y socialización del evento a los directores y coordinadores de la Sede
– Loja.
· Mensajes que se colocó en las puestas de las aulas y oficinas.
Fotografías de la organización por escuelas.
· Fotografías de los mensajes de NO VIOLENCIA que los alumnos dejaron en sus
aulas de clases.
· Fotografías de la charla de sobre Prevención de Violencia y a ¿dónde acudir si
estoy siendo violentada.
· Evidencia de la organización por escuelas.
· Evidencia de la publicación en los medios oficiales de la universidad.
El departamento de Bienestar Universitario Loja, todos los años realiza actividades
con el fin de sensibilizar y concientizar a los estudiantes, docentes y personal
administrativo sobre lo que es la violencia de género.
El 25 de noviembre es la fecha elegida para poner en primera plana aquello que
nos ocupa y preocupa a diario: la violencia que se ejerce sobre las personas, al
ser discriminadas por su género. La violencia de género se manifiesta como el
símbolo más brutal de la desigualdad existente en nuestra sociedad.
El Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer se
conmemora cada 25 de noviembre (25N). Según ONU Mujeres,
aproximadamente, 736 millones de mujeres a nivel mundial han experimentado
violencia física o sexual, principalmente, de sus parejas.
Las actividades que se realizaron fueron:
• Socialización del Protocolo simplificado para atención de casos de acoso
sexual y violencia de género, con toda la comunidad universitaria.
157
• Jornadas de charlas bajo la responsabilidad de expertos en el tema, con
la colaboración de la escuela de Derecho
• Exposición de arte con la colaboración de la escuela de Arquitectura.
• Se solicito por medio de reunión presencial con todos los directores que el
día viernes 24 de noviembre vengan con un distintivo color naranja.
• Se coloco un vinil para que se puedan expresar bajo el lema:
#alertanaranja.
Se incluye las evidencias de lo expuesto:
Fotografías de la charla de sobre Prevención de Violencia y a ¿dónde acudir si
estoy siendo violentada.
Evidencia de la organización por escuelas.
Evidencia de la publicación en los medios oficiales de la universidad.
158
159
Es importante promover una cultura de respeto a los derechos humanos en la
institución educativa para prevenir la violencia en todas sus formas fomentando
un ambiente de sana convivencia.
Hasta la fecha actual no se han reportado denuncias sobre situaciones de
violencia de género o acoso, ni casos que hayan sido tratados o remitidos a
instancias judiciales en Matriz y Sedes.
Las instituciones de educación superior tienen la responsabilidad de crear un
ambiente seguro y libre de acoso y violencia, y deben tomar medidas efectivas
para prevenir y abordar estos casos. La unidad de bienestar universitario y el
representante legal de la institución son actores clave en este proceso y deben
trabajar juntos para garantizar la protección de los derechos de los estudiantes,
fomentando la equidad de género y la no discriminación.
Campus Guayaquil
Comunicado Estudiantil
El Departamento de Bienestar Universitario actúa como un espacio de
mediación, promoviendo un entorno saludable y libre de violencia. Su objetivo es
facilitar una comunicación efectiva y la resolución de conflictos, asegurando un
ambiente donde predomine el respeto y la convivencia.
Dentro de este marco, se divulgará el protocolo simplificado para la atención de
casos de acoso sexual y violencia de género, asegurando que todos los
miembros de la comunidad estudiantil tengan acceso a la información necesaria
sobre estos temas.
Este proceso de sensibilización y prevención se llevará a cabo mediante el
establecimiento de acuerdos y
compromisos, favorecidos por el diálogo y la
escucha activa, con el apoyo constante del
estudiantado.
Asimismo, se elaborará un comunicado
informativo sobre el protocolo de violencia,
que será enviado a la comunidad estudiantil
a través de correo institucional en las fechas
programadas: 14 y 25 de noviembre.
160
Juntos por la NO violencia UIDE
La OMS define la violencia como “el uso deliberado de la fuerza física o el poder
ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona o un
grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar
lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones”.
Actividades consideradas en el evento de no violencia UIDE llevado a cabo el 4
de julio de 2024
CRONOGRAMA
Firma de asistencia de los estudiantes
Apertura de Actividad: Juntos por la NO violencia UIDE
Conceptos básicos de violencia y tipos de violencia
Dinámicas:
Formar frases sobre la violencia en grupo de Estudiantes.
¿Que aprendimos hoy?
Rondas de preguntas de Estudiantes
Cierre de la Charla
Participación de Estudiantes.
ESTUDIANTES
CAMPUS
DÍA
27
UIDE- GUAYAQUIL
4/07/2024
1 hora
161
Conmemoración del día Internacional para la eliminación de la violencia
En el marco de la conmemoración del Día Internacional para la Eliminación de
la Violencia contra la Mujer, se trabajó de manera colaborativa con los
estudiantes de las carreras de Psicología y Derecho. Para ello, se organizó una
mesa redonda en la que se abordó la historia de las Hermanas Mirabal, quienes
son un símbolo de la lucha contra la violencia de género. Durante la mesa
redonda, los estudiantes tuvieron la oportunidad de reflexionar sobre el contexto
histórico de las hermanas Mirabal y el impacto de su sacrificio en la lucha por los
derechos de las mujeres.
A continuación, se llevó a cabo una actividad lúdica y creativa en la que los
estudiantes participaron activamente. Esta actividad fue diseñada para
fomentar la expresión personal y colectiva de ideas en torno a la violencia de
género, utilizando herramientas creativas para sensibilizar a los participantes. La
dinámica buscó, además, fortalecer el trabajo en equipo y promover el
pensamiento crítico en torno a los problemas sociales y las posibles soluciones que
pueden surgir desde la comunidad universitaria.
El desarrollo de estas actividades, como se detalla en el cuadro siguiente,
permitió a los estudiantes no solo adquirir conocimientos teóricos sobre la
violencia contra la mujer, sino también poner en práctica su capacidad de
reflexión y acción frente a esta problemática.
162
Tabla Actividades del día Internacional para la eliminación de la violencia
Actividad
Descripción
Objetivos
Tiempo
Estimado
1. Introducción
a la temática
Charla introductoria sobre la
violencia de género y la
importancia del Día
Internacional para la
Eliminación de la Violencia
contra la Mujer.
Sensibilizar a los
estudiantes sobre el
contexto global y
local de la violencia
de la mujer.
20 minutos
2. Mesa
Redonda sobre
las Hermanas
Mirabal
Discusión académica sobre la
historia de las Hermanas
Mirabal y su relevancia en la
lucha contra la violencia.
Promover la reflexión
crítica sobre la historia
de las Hermanas
Mirabal y su impacto.
20 minutos
3. Dinámica de
Reflexión Grupal
Los estudiantes se dividen en
grupos pequeños para discutir
cómo la historia de las
Hermanas Mirabal se
relaciona con la situación
actual de la violencia contra
las mujeres.
Fomentar el análisis
colectivo y la reflexión
crítica sobre la
evolución de la
violencia de género.
15 minutos
4. Actividad
Lúdica y
Creativa
Actividad creativa en la que
los estudiantes diseñan mini
carteles con mensajes críticos
sobre el tema.
Estimular la
creatividad y el
pensamiento
proactivo en la
resolución de
problemas sociales.
40 minutos
5. Presentación
de Resultados y
Reflexiones
Finales
Los grupos presentan sus
propuestas creativas y
reflexionan sobre cómo
aplicar lo aprendido en su
entorno.
Consolidar el
aprendizaje y
promover el
compromiso con la
causa de eliminar la
violencia contra la
mujer.
20 minutos
6. Cierre y
Compromiso de
Acción
Reflexión final y llamado a la
acción para que los
estudiantes se comprometan
a actuar en contra de la
violencia de género.
Reforzar el
compromiso personal
y colectivo en la lucha
contra la violencia de
género.
15 minutos
163
164
c) Institucionalizar el cumplimiento de los indicadores: Docencia Mujeres y
Dirección Mujeres
Reconocemos la importancia de contar con una representación equitativa de
mujeres en roles docentes y de dirección, garantizando la diversidad de
perspectivas y experiencias en el proceso educativo. Como UIDE estamos
comprometidos en:
o Establecer metas claras y alcanzables para aumentar la proporción de
mujeres en roles de docencia.
• Implementar prácticas de reclutamiento inclusivas y equitativas para
atraer y retener talento femenino.
• Proporcionar oportunidades de desarrollo profesional específicas para
mujeres académicas.
AÑOS
PERSONAL
DOCENTE
MUJERES
PERSONAL
DOCENTE
HOMBRES
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
MUJERES
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
HOMBRES
2020
41%
59%
59%
41%
2021
40%
60%
59%
42%
2022
44%
56%
59%
49%
2023
45%
55%
60%
40%
2024
44%
56%
59%
41%
NIVEL DE CUMPLIMIENTO EDUCACIÓN IMPULSADORA DE EQUIDAD DE GÉNERO
Se ha dado cumplimiento al 100% de las acciones encaminadas a fomentar la
participación de grupos excluidos y vulnerables sensibilizando en el ámbito de la
igualdad y no discriminación, así como la prevención de conductas que puedan
considerarse discriminatorias o violentas.
6. Educación progresiva y no regresiva
Garantizar el cumplimiento de las políticas de acción afirmativa aprobadas y así
eliminar toda forma de discriminación a estudiantes, docentes y colaboradores
con particularidades en condiciones de vulnerabilidad.
La Universidad Internacional del Ecuador con el propósito de impulsar a los y las
estudiantes a continuar sus estudios académicos de tercer nivel, brinda un diverso
sistema de becas, conformado por las siguientes: beca académica, beca de
165
acción afirmativa, asistencia financiera, beca por méritos deportivos y becas
especiales.
Durante el año 2024, se otorgaron un total de becas de 10.328, el mayor
porcentaje de becas entregadas
fueron las becas de admisiones con
7282, las cuales fueron otorgadas
por el departamento de
admisiones, seguido por las becas
de solidaridad de 985 en tiempos
de COVID- 2019. Es importante
mencionar, que en las becas de
acción afirmativa se conforman por: Becas por discapacidad, becas por héroes
nacionales, becas por pueblos y nacionalidades y becas por movilidad.
UIDE -
GYE
Total
UIDE -
GYE
UIDE -
LOJ
Total
UIDE -
LOJ
UIDE -
UIO
Total
UIDE -
UIO
UIDE-En
Línea
Total
UIDE-En
Línea
Total
general
Tipo de Becas
SEM
NOV
2023 -
MARZO
2024
SEM
OCT
2024 -
FEB
2025
SEM
MAY-
SEPT
2024
SEM
OCTUBR
E 2024 -
MARZO
2025
SEM
ABR -
AGO
2024
SEM
NOV
2023 –
MARZO
2024
SEM
OCT
2024 –
FEB
2025
SEM
MAYO
2024 -
SEPTIE
MBRE
2024
SEM
MAR-
JULIO
2024
SEM
MAR-
JULIO
2025
SEM
MEDICINA
SEPT 2024-
ENE 2025
SEM
SEPT
2024 -
EN
2025
SEM
MAYO
2024 -
SEPTIEM
BRE2024
SEM
MAYO
2024 -
SEPTIEM
BRE
2024
SEM
MAYO
2025 -
SEPTIEM
BRE
2025
SEM
OCTUBR
E 2024 -
MARZO
2025
SEM
OCT
2024 -
FEB
2025
ACADEMICA 1 12 13 14 5 19 120 1 68 189 24 18 42 263
ADMINISTRATIVA 1 1 2 1 3 19 2 16 37 9 5 3 17 58
ADMISIONES 2 101 214 317 1 285 14 347 647 2 1657 87 2738 4485 66 561 4 1139 63 1833 7282
BECA EMERGENTE 8 6 14 14
CONCURSO 3 2 5 1 1 2 7
CONVENIO INSTITUCIONES 2 19 21 45 3 48 69
CONVENIO SNNA 6 6 4 10 14 9 1 1 11 31
DEPORTIVA 1 1 8 1 9 11 4 15 2 2 27
DESCUENTO 3 2 5 5
DESCUENTO HERMANOS 1 1 1
DISCAPACIDAD 1 1 3 5 3 3 44 3 39 86 19 4 11 34 128
ESPECIAL 1 1 34 3 16 53 13 4 17 71
ESPECIAL HUMANA 6 6 6
F. LEÓNIDAS ORTEGA (FLOM) 1 1 28 30 30
HEROES NACIONALES 4 1 5 79 2 71 152 11 1 2 14 171
MOVILIDAD HUMANA 4 3 7 33 1 27 61 1 1 69
PUEBLOS Y NACIONALIDADES 2 2 4 4 4 8 1 1 2 14
SOCIOACADEMICA 1 1 42 44 57 4 12 73 295 6 81 382 72 5 21 98 597
SOCIOECONOMICA 21 21 19 3 7 29 75 38 307 420 21 9 30 500
SOLIDARIDAD 2020 1 1 53 3 40 96 438 303 741 87 60 147 985
Total general 6 367 343 716 1 457 26 584 1068 2 2828 87 56 3716 6690 379 582 4 1204 348 2517 10328
BECAS UIDE 2024
Marzo -
julio
2024,
2828,
Septiembre -
Enero 2025 ,
3716, 57%
MATRIZ 2024
166
De igual manera se entregaron becas administrativas a los docentes y
administrativos de la UIDE en los años 2024.
BECAS ADMINISTRATIVAS 2024 UIDE
UIDE -
Guayaquil
UIDE - Loja
UIDE -
Quito
UIDE-En
Línea
Total,
general
ADMINISTRATIVA
110
330
4070
1870
6380
Total, general
110
330
4070
1870
6380
NIVEL DE CUMPLIMIENTO EDUCACIÓN PROGRESIVA Y NO REGRESIVA: Se ha dado
cumplimiento al 100% de acciones encaminadas a impulsar el inicio, continuidad
y culminación de los estudios en condiciones de vulnerabilidad.
3ra. FASE PROYECCIÓN PLAN DE IGUALDAD 2025
Líneas de acción y medidas operativas
1. Educación participativa y democrática
ACCIÓN
Promover la participación de estudiantes, docentes y
colaboradores de manera plena en procesos
democráticos.
TAREAS
MEDIO DE
VERIFICACIÓN
Corto Plazo
(3 meses)
Mediano Plazo
(6 meses)
Largo Plazo
(1 año)
Guiar a los
miembros del
consejo
estudiantil en el
cumplimiento de
su plan de
trabajo
Informe de
cumplimiento de
tarea
Verificar el
cumplimiento
de las
actividades
ejecutadas por
el consejo
estudiantil
Desarrollar el proceso
de elecciones de la
unidad de
cogobierno
estudiantil: Consejo
Estudiantil (2026)
Actas de
reuniones.
Informe de
rendición de
cuentas.
Indicador:
Porcentaje de Cumplimiento:
(tareas realizadas/tareas planificadas) *100
Responsables:
Bienestar Universitario, Comité Electoral
167
2. Educación obligatoria
ACCIÓN
Admitir y mantener a estudiantes
garantizando igualdad de oportunidades.
TAREAS
MEDIO DE
VERIFICACIÓN
Corto Plazo
(3 meses)
Median
o Plazo
(6
meses)
Largo Plazo
(1 año)
Brindar apoyo psicoeducativo,
académico y social con el fin de
fomentar la retención estudiantil.
Informe de
retención
estudiantil
Monitorear los programas de
Ayuda Financiera para nuevos
postulantes de grupos en
situación de vulnerabilidad.
Objetivo: Mantener y monitorear
una política adecuada de
asignación de becas y ayudas
financieras.
Informe de
cumplimiento de
tarea
Facilitar la postulación de
estudiantes de provincia a través
de exámenes de admisión On
Line supervisados por Sede Matriz
Indicador:
Porcentaje de Cumplimiento:
(tareas realizadas/tareas planificadas) *100
Responsables:
Marketing y Admisiones, Bienestar
Universitario, Becas y apoyos financieros
168
3. Educación intercultural
ACCIÓN
Generar espacios de cultura y academia; nacionales e internacionales
que contribuyan en la formación integral de estudiantes, docentes y
colaboradores.
TAREAS
MEDIO DE
VERIFICACIÓN
Corto Plazo
(3 meses)
Mediano Plazo
(6 meses)
Largo Plazo
(1 año)
Fomentar la
participación de
estudiantes con
dificultades curriculares
en temas de igualdad e
inclusión social, con la
colaboración de la
comunidad universitaria.
Informe de
cumplimiento de
tarea
Incrementar la
participación de
estudiantes en todos los
clubes académicos,
culturales y deportivos,
con el objetivo de
fomentar la integración a
la vida universitaria.
Impulsar la
internacionalización y la
interculturalidad entre los
estudiantes, docentes y
colaboradores mediante
la promoción de
programas de movilidad
tomando en cuenta
Campus Matriz y sus
extensiones.
Indicador:
Porcentaje de Cumplimiento:
(tareas realizadas/tareas planificadas) *100
Responsables:
Bienestar Universitario, Departamento de Relaciones Internacionales
169
4. Educación diversa e incluyente
ACCIÓN
Emprender acciones que garanticen metodologías de enseñanza –
aprendizaje adecuadas para todos.
TAREAS
MEDIO DE VERIFICACIÓN
Corto Plazo
(3 meses)
Mediano Plazo
(6 meses)
Largo Plazo
(1 año)
MEDIO DE
VERIFICACIÓN
Coordinar el apoyo
académico mediante
tutorías y asesorías
para todos los
estudiantes
Verificar que los
espacios sean
accesibles e
incluyentes para todas
las necesidades de
movilidad de la
comunidad educativa
Informe de
cumplimiento de
tarea
Continuar con las
capacitaciones a
personal docentes en
temas de Inclusión
educativa.
Garantizar la
elaboración de
adaptaciones
curriculares para casos
específicos
Indicador:
Porcentaje de Cumplimiento:
(tareas realizadas/tareas planificadas) *100
Responsables:
Bienestar Universitario, Supervisión Administrativa
170
5. Educación impulsadora de Equidad de Género
ACCIÓN
Promover la gestión de talento humano con perspectiva de
género y bajo los principios de equidad e igualdad.
TAREAS
MEDIO DE
VERIFICACIÓN
Corto Plazo
(3 meses)
Mediano Plazo
(6 meses)
Largo Plazo
(1 año)
Fomentar la participación
de minorías y grupos
históricamente excluidos en
los procesos de selección de
personal de la institución.
Informe de
cumplimiento de
tarea
Fomentar el
ejercicio de los
derechos de las
minorías y grupos
históricamente
excluidos,
mediante
capacitaciones
sobre temas de
sensibilización en el
ámbito de
igualdad y no
discriminación.
Implementar
charlas de
concientización
sobre temas
referentes como
mobbing, estrés
laboral etc.
Indicador:
Porcentaje de Cumplimiento:
(tareas realizadas/tareas planificadas) *100
Responsables:
Talento Humano, Bienestar Universitario
171
6. Educación Progresiva y no regresiva
ACCIÓN
Garantizar el cumplimiento de las políticas de acción afirmativa
aprobadas y así eliminar toda forma de discriminación a estudiantes,
docentes, y colaboradores con particulares condiciones de
vulnerabilidad.
TAREAS
MEDIO DE
VERIFICACIÓN
Corto Plazo
(3 meses)
Mediano Plazo (6
meses)
Largo Plazo
(1 año)
Impulsar el inicio,
continuación y/o
culminación de los estudios
superiores a estudiantes,
docentes y colaboradores
con particulares
condiciones de
vulnerabilidad, por medio
de la adjudicación de
becas y ayudas financieras
Informe de
cumplimiento de
tarea
Informar a la
comunidad
universitaria los
programas de ayuda
financiera y becas que
existen en la UIDE para
garantizar el acceso
de los estudiantes,
docentes y
colaboradores con
particulares
condiciones de
vulnerabilidad a las
mismas.
Promover el ingreso de
estudiantes que
pertenezcan a pueblos
y nacionalidades
reconocidas por el
estado mediante la
otorgación de una
beca.
Indicador:
Porcentaje de Cumplimiento:
(tareas realizadas/tareas planificadas) *100
Responsables:
Becas
FINAL DEL DOCUMENTO
